東京工蕓大學は、上記の基本理念に共感し、以下の志のある學生を受け入れます。

  1. 教育研究環境を活用し、徹底して學ぶことによって成長を遂げようとする意欲のある人
  2. 新しい分野の創成に努め、その成果を日本?世界に発信していく力をつける開拓心のある人

學部?學科?大學院のポリシー?目的

學部?學科のポリシー?目的


大學院 博士前期課程のポリシー?目的

大學院 博士後期課程のポリシー?目的

學部?學科のポリシー?目的

工學部?工學科(2019~)

目的

(工學部)幅広い視野と教養を持ち,人と自然環境との調和?共生を科學する豊かな感性を備え,科學技術をもって明るい未來社會の構築に貢獻しようとする使命感と専門知識を有する創造性豊かな技術者を養成する。

(工學科)多くの産業界で一般に求められるICT(情報通信技術)を使いこなす一定の基礎知識?技術を素養として全員が備える。それらに加え、それぞれの産業界で必要とされる専門性を身につけた人材を養成する。さらに多くの社會活動が業種?業界をまたがって展開される現代社會の実情に対応し、自身の専門性を継続的に高めるだけでなく、分野を超えて能力を広げていく観點を持った人材を養成する。機械、電気電子、情報、化學?材料、建築のそれぞれの専門的知識と技能とともに、社會や産業構造の変化にも対応できる、自ら考え、學び続ける力を修得させることを目的とする。

ディプロマ?ポリシー

工學部は建學の精神を受けて寫真?印刷技術の教育研究から出発し、現在では機械、電気電子、情報、化學?材料、建築の各分野において、さまざまな形でその伝統を受け継ぎ、さらに工學と蕓術學を融合した先進的な創造性を特色とする教育を行っています。工學部は、學士力の涵養が學生の力を最大限に引き出す根源と考えており、今後は一定以上の情報処理技術を修得していることがすべての分野の工學教育における重要な基盤となることから、機械、電気電子、情報、化學?材料、建築の各分野で蓄積された知識、技術を教授することを目的に、エンジニアリング?センスのある職業人、學問を深く探求し、専門職を目指す大學院生及び理工系における次世代の人材育成を擔う教員、として活躍できる人材を卒業させます。そのため、以下の項目を修得したと認められる者に対し、學士(工學)を授與します。

  1. 機械、電気電子、情報、化學?材料、建築のいずれかの分野について実學に関わる専門分野の知識を有し、その原理や課題についても體 系的に理解している。
  2. 機械、電気電子、情報、化學?材料、建築のいずれかの分野について実用的な専門分野の技術を有し、その修得の過程で自己管理能力、 チームワーク及びリーダーシップを身に付けている。
  3. 機械、電気電子、情報、化學?材料、建築のいずれかの分野で修めた知識、技術を総合的に活用できる論理的思考力、問題解決能力及 び健全な倫理観を備え、明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を有している。さらに多くの社會活動が業種、業界をまた がって展開される現代社會の実情に対応し、自身の専門性を継続的に高めるだけでなく、分野を超えて能力を広げていく観點を有してい る。
  4. 工學分野について基礎的な知識、技術、情報リテラシーに加えて、時代が求める工學と蕓術學を融合した先進的な分野創成に必要な創 造性と実踐力及び意欲を有している。特に情報リテラシーは、多くの産業界で一般に求められるICT を活用することが可能な一定の能力を 確実に身に付けている。
  5. 専門分野、工學分野の知識、技術、先進的な創造性を活かすための後ろ盾となる基礎教養として、人と自然環境との調和を科學する心、 人間社會、多様な文化及び蕓術表現に関する幅広い視野と教養、豊かな感性並びに健全な倫理観を備え、汎用的な數量的スキル、コミ ュニケーション?スキルを有している。
  6. 教職課程を選択した學生は、上記の1~5に加え、教育の意義、基礎理論、実踐に必要な理論と方法についての知識、技術を有している。

カリキュラム?ポリシー

工學部は建學の精神を受けて寫真?印刷技術の教育研究から出発し、現在では機械、電気電子、情報、化學?材料、建築の各分野に おいて、さまざまな形でその伝統を受け継ぎ、さらに工學と蕓術學を融合した先進的な創造性を特色とする教育を行っています。工學部は、 學士力の涵養が學生の力を最大限に引き出す根源と考えており、今後は一定以上の情報処理技術を修得していることがすべての分野の 工學教育における重要な基盤になることから、機械、電気電子、情報、化學?材料、建築の各分野で蓄積された知識、技術を教授するこ とを目的に、エンジニアリング?センスのある職業人、學問を深く探求し、専門職を目指す大學院生及び理工系における次世代の人材育成 を擔う教員、として活躍できる人材を卒業させるために、以下の方針でカリキュラムを編成、実施します。

  1. 機械、電気電子、情報、化學?材料、建築のいずれかの分野について実學にかかわる専門分野の知識を修得させ、それらに関わる 原理や課題についても體系的な理解が得られるように、初年次では専門分野の學修の動機付けや展望を持つための講義科目を設 置します。2年次以降は學年進行とともに徐々に専門性を高めるために、分野に関する一般的な専門知識を教授する講義科目及び 演習科目を配置し、さらに選択した卒業研究の內容を中核にしてより高度な學修ができるよう卒業研究、総合演習科目を設置しま す。
  2. 機械、電気電子、情報、化學?材料、建築のいずれかの分野について実用的な専門分野の技術を修得するために、技能や実踐力 を重視して育成する実験実習科目及び演習科目を設置します。これらの科目では修得の過程で自己管理能力、チームワーク、リー ダーシップが身に付くよう運営します。
  3. 機械、電気電子、情報、化學?材料、建築のいずれかの分野で修めた知識、技術を総合的に活用できる論理的思考力、問題解決 能力及び健全な倫理観を備え、明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を涵養するために、前項1、2に加えて最終 學年に卒業研究、総合演習科目を設置します。さらに多くの社會活動が業種、業界をまたがって展開される現代社會の実情に対応 し、自身の専門性を継続的に高め、分野を超えて能力を広げていく観點を持つための學修として、初年次よりキャリア科目を設置しま す。
  4. 工學分野について基礎的な知識、技術、情報リテラシーを備えるために、入學者個々の學習歴を考慮した導入教育を初年次教育 科目として実施し、工學部の學生共通の素養として設置した専門基礎科目の學修機會を提供します。時代が求める工學と蕓術學を 融合した先進的な分野創成に必要な創造性と実踐力及び意欲を涵養するために、自校教育科目を設置します。特に情報リテラシ ーは、多くの産業界で一般に求められるICT を活用することが可能な一定の能力を確実に身につけられるよう、必修科目として設定 します。
  5. 専門分野、工學分野の知識、技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として、人と自然環境との調和を科學する心、人間社會、 多様な文化、蕓術表現に関する幅広い視野と教養、豊かな感性、健全な倫理観、汎用的な數量的スキル、コミュニケーション?スキ ルを備えるために、コミュニケーション?スキル、社會の仕組み、心と身體の3つの分野から成る基礎?教養科目及び副専攻を設置し ます。
  6. 上記の1~5 の學修においては、教職課程を選択した學生が教科に関わる科目を履修できるよう配慮しています。また、教育の意 義、基礎理論、実踐に必要な理論と方法についての知識、技術の學修のために教職課程科目を設置します。
  7. カリキュラムは學內の教務関連の委員會等により、PDCA サイクルの手法に則って継続的に改善を図ります。

アドミッション?ポリシー

工學部では、入學後に求められる様々な知識?技能や能力を円滑に學修できるよう、

  1. いずれかのコースにおける専門分野の知識や技術を學ぶために必要な基礎的?基本的な知識?技能、
  2. 工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力を身に付けるために必要な思考力?判斷力?表現力、
  3. 専門分野?工學分野の知識?技術を活かすための健全な倫理観や意欲?使命感を身に付けるために必要な主體性及び多様な人々と協働できる力、

といった3つの特性を身に付けている人を受け入れます。この3つの特性を入學時に全員がバランス良く備えている必要はありませんが、各種入試では、出願資格?要件を満たした志願者のこれら3つの特性が一定の水準にあるかどうかを、選抜方法に応じて確認します。高等學校では、數學(數學I、「數學A?數學Ⅱ?數學B」のうち1科目以上)、理科(物理基礎、化學基礎、「物理?化學」のうち1科目以上)、外國語(「英語表現I?英語表現Ⅱ?コミュニケーション英語I?コミュニケーション英語Ⅱ」のうち2科目以上)、國語(「國語総合?國語表現」から1科目以上、ただし古文及び漢文を除く)の教科?科目の學習歴があることが望ましいですが、上記の科目以外の學習や不足していると思われる點については、入學前教育や入學後の習熟度別履修により習得し3つの特性をより伸ばすよう努める意欲が求められます。


  • AO入試のうち、自己アピール型では「自己アピール書」「調査書」「面接(口頭試問を含む)」で、高大接続重視型では「志望理由書」「調査書」「課題レポートまたは學習?活動成果報告」「面接(口頭試問を含む)」で、それぞれ上記の1.2.3.を確認します。
  • 推薦入試では、「推薦書または特別推薦書」「調査書」「面接(口頭試問を含む)」で上記の1.2.3.を確認します。
  • 一般入試(センター試験利用入試を含む)では、「學力試験または大學入試センター試験の得點」で上記の1.2.を確認し、必要に応じて「調査書」で上記の2.3.を確認します。
  • 留學生入試では、「學力試験」で上記の1.2.を、「高等學校の成績証明書」「小論文」「面接(口頭試問を含む)」で上記の1.2.3.を確認します。
  • 社會人入試?帰國生入試では、「高等學校の成績証明書」「小論文」「面接(口頭試問を含む)」で上記の1.2.3.を確認します。

工學部(~2018)

目的

幅広い視野と教養を持ち,人と自然環境との調和?共生を科學する豊かな感性を備え,科學技術をもって明るい未來社會の構築に貢獻しようとする使命感と専門知識を有する創造性豊かな技術者を養成する。

ディプロマ?ポリシー

工學部は建學の精神を受けて寫真?印刷技術の教育研究から出発し,現在ではその伝統を受け継ぐメディア畫像學に,生命環境化學,建築學,コンピュータ応用學,電子機械學が加わり,広く人間の生命や生活を取り巻く環境分野へと発展しています。工學部は幅広い視野と教養を持ち,人と自然環境との調和?共生を科學する豊かな感性を備え,科學技術をもって明るい未來社會の構築に貢獻しようとする使命感と専門知識を有する創造性豊かな技術者を養成し,社會へ有為な人材を送り出すことを目標としています。工學部では各學科が定める所定の課程を修め,以下の項目を修得したと認められる者に対し,學士(工學)を授與します。

  1. メディア畫像學,生命環境化學,建築學,コンピュータ応用學,電子機械學のいずれかの分野について専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に有している。
  2. メディア畫像學,生命環境化學,建築學,コンピュータ応用學,電子機械學のいずれかの分野について専門分野の技術を有し,その修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップを身に付けている。
  3. メディア畫像學,生命環境化學,建築學,コンピュータ応用學,電子機械學のいずれかの分野で修めた知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および健全な倫理観を備え,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を有している。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備え,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を有している。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,および健全な倫理観を備え,汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを有している。

カリキュラム?ポリシー

工學部は建學の精神を受けて寫真?印刷技術の教育研究から出発し,現在ではその伝統を受け継ぐメディア畫像學に,生命環境化學,建築學,コンピュータ応用學,電子機械學が加わり,広く人間の生命や生活を取り巻く環境分野へと発展しています。工學部は幅広い視野と教養を持ち,人と自然環境との調和?共生を科學する豊かな感性を備え,科學技術をもって明るい未來社會の構築に貢獻しようとする使命感と専門知識を有する創造性豊かな技術者を養成し,社會へ有為な人材を育成するために,以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. メディア畫像學,生命環境化學,建築學,コンピュータ応用學,電子機械學のいずれかの分野について専門分野の知識を修得するために,初年次より専門分野への動機付けとなる専門教育の講義科目を設置し,學年進行とともに徐々に専門性を高めて高度な専門知識を教授するように講義科目および演習科目を配置します。
  2. メディア畫像學,生命環境化學,建築學,コンピュータ応用學,電子機械學のいずれかの分野について専門分野の技術を修得するために,技能や実踐力を重視して育成する実験実習科目および演習科目を設置します。これらの科目では修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップが身に付くよう運営します。
  3. メディア畫像學,生命環境化學,建築學,コンピュータ応用學,電子機械學のいずれかの分野で修めた知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および健全な倫理観を備え,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を涵養するために,前項1,2に加えて最終學年に卒業研究等を設置します。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備えるために,入學者個々の學習歴の相違を考慮した導入教育を実施し,工學部の學生共通の素養として設置した工學基礎科目の學修につなげます。また,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を涵養するために,工?蕓融合科目および副専攻を設置します。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,健全な倫理観,および汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを備えるために,コミュニケーション?スキル,社會の仕組み,心と身體の3つの分野から成る基礎?教養科目を設置します。

アドミッション?ポリシー

工學部は建學の精神を受けて寫真?印刷技術の教育研究から出発し、現在ではその伝統を受け継ぐ畫像メディア學に、生命環境化學、建築學、コンピュータ応用學、電子機械學が加わり、広く人間の生命や生活を取り巻く環境分野へと発展しています。工學部は幅広い視野と教養を持ち,人と自然環境との調和?共生を科學する豊かな感性を備え,科學技術をもって明るい未來社會の構築に貢獻しようとする使命感と専門知識を有する創造性豊かな技術者を養成し、社會へ有為な人材を送り出すことを目標としています。工學部では各學科が定める出願資格の要件を満たし、以下の項目を修得したい人を受け入れます。受け入れるにあたり、志願者には各學科が求める學力等を身に付けていることが求められ、學力試験、調査書、および面接試験によりこれを確認します。

  1. メディア畫像學、生命環境化學、建築學、コンピュータ応用學、電子機械學のいずれかの分野について専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に身に付けたい人。
  2. メディア畫像學、生命環境化學、建築學、コンピュータ応用學、電子機械學のいずれかの分野について専門分野の技術を身に付けたい人。
  3. メディア畫像學、生命環境化學、建築學、コンピュータ応用學、電子機械學のいずれかの分野で修めた知識、技術を活かすための健全な倫理観を備え、意欲と使命感をもって明るい未來社會の構築に貢獻することを目指す人。
  4. 工學分野について基礎的な知識、技術を備え、時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力を身に付けたい人。
  5. 専門分野、工學分野の知識、技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として、人と自然環境との調和を科學する心、人間社會や蕓術表現に関する幅広い視野と教養、豊かな感性、および健全な倫理観を身に付けたい人。

メディア畫像學科

目的

3次元觸覚,動作検出などを活用したコンピュータグラフィックス分野,自動運転や醫用?美容畫像診斷,生體認証などの知能的な畫像処理分野,機械と人間との対話インターフェースや,行動解析で心身狀態の評価などを実現するマルチメディア分野,レンズやレーザ技術で次世代の通信や記録,高精細畫像入力システムなどを創出するメディア光學分野,バーチャルリアリティ,拡張現実,3D印刷などを実現するメディアエンジニアリング分野で構成されるメディア畫像技術を,ハードウェア?ソフトウェアの両面にわたって教授研究する。情報をより正確に,機能的に取り扱うという時代の要請に応えられる,メディア畫像技術を修得した人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

メディア畫像學科は,本學の寫真や印刷に始まったメディア?畫像教育の長い伝統を継承し,ICTやIoT技術の目覚しい発展に伴って情報化が急速に進むなか,最先端の畫像情報の表現技術と伝達技術を體系的に扱う學科です。メディア畫像學科では,3次元觸覚,動作検出などを活用したコンピュータグラフィックス分野,自動運転や醫用?美容畫像診斷,生體認証などの知能的な畫像処理分野,機械と人間との対話インターフェースや,行動解析で心身狀態の評価などを実現するマルチメディア分野,レンズやレーザ技術で次世代の通信や記録,高精細畫像入力システムなどを創出するメディア光學分野,バーチャルリアリティ,拡張現実,3D印刷などを実現するメディアエンジニアリング分野で構成されるメディア畫像技術を,ハードウェア?ソフトウェアの両面にわたって教授研究し,情報をより正確に,機能的に取り扱うという時代の要請に応えられる,メディア畫像技術を修得した人材を送り出すことを目標としています。メディア畫像學科では所定の課程を修め,以下の項目を修得したと認められる者に対し,學士(工學)を授與します。

  1. メディア畫像學のコンピュータグラフィックス,マルチメディア,畫像処理,メディア光學,メディアエンジニアリングに関連するいずれかの分野について専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に有している。
  2. メディア畫像學のコンピュータグラフィックス,マルチメディア,畫像処理,メディア光學,メディアエンジニアリングに関連するいずれかの分野について専門分野の技術を有し,その修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップを身に付けている。
  3. メディア畫像學のコンピュータグラフィックス,マルチメディア,畫像処理,メディア光學,メディアエンジニアリングに関連する分野で修めた知識,技術を活かして,メディア社會発展のために,自らを律しつつ他者と協調?協働し,健全な倫理観に従って行動する態度?志向を備え,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を有している。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備え,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を有している。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,および健全な倫理観を備え,汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを有している。

カリキュラム?ポリシー

メディア畫像學科は,本學の寫真や印刷に始まったメディア?畫像教育の長い伝統を継承し,ICTやIoT技術の目覚しい発展に伴って情報化が急速に進むなか,最先端の畫像情報の表現技術と伝達技術を體系的に扱う學科です。メディア畫像學科では,3次元觸覚,動作検出などを活用したコンピュータグラフィックス分野,自動運転や醫用?美容畫像診斷,生體認証などの知能的な畫像処理分野,機械と人間との対話インターフェースや,行動解析で心身狀態の評価などを実現するマルチメディア分野,レンズやレーザ技術で次世代の通信や記録,高精細畫像入力システムなどを創出するメディア光學分野,バーチャルリアリティ,拡張現実,3D印刷などを実現するメディアエンジニアリング分野で構成されるメディア畫像技術を,ハードウェア?ソフトウェアの両面にわたって教授研究し,情報をより正確に,機能的に取り扱うという時代の要請に応えられる,メディア畫像技術を修得した人材を送り出すために,以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. メディア畫像學のコンピュータグラフィックス?マルチメディア?畫像処理?メディア光學?メディアエンジニアリングに関連するいず れかの分野について専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に修得するために,初年次より専門分野への動機付けとなる専門教育の講義科目を設置し,學年進行とともに徐々に専門性を高めて高度な専門知識を教授するように講義科目および演習科目を配置します。
  2. メディア畫像學のコンピュータグラフィックス?マルチメディア?畫像処理?メディア光學?メディアエンジニアリングに関連するいずれかの分野について専門分野の技術を有し,さらに數量的スキルと情報リテラシーを活用し,論理的思考をもって課題を分析し,他者と議論するコミュニケーション?スキルを修得するために,技能や実踐力を重視して育成する実験実習科目および演習科目を設置します。これらの科目では修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップが身に付くよう運営します。
  3. メディア畫像學のコンピュータグラフィックス?マルチメディア?畫像処理?メディア光學?メディアエンジニアリングに関連する分野で修めた知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および,メディア社會発展のために,自らを律しつつ他者と協調?協働し,健全な倫理観に従って行動する態度?志向を備え,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を涵養するために,前項1,2 に加えて最終學年に卒業研究等を設置します。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備えるために,入學者個々の學習歴の相違を考慮した導入教育を実施し,工學部の學生共通の素養として設置した工學基礎科目の學修につなげます。また,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を涵養するために,工?蕓融合科目および副専攻を設置します。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,健全な倫理観,および汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを備えるために,コミュニケーション?スキル,社會の仕組み,心と身體の3 つの分野から成る基礎?教養科目を設置します。

アドミッション?ポリシー

メディア畫像學科は情報伝達において、もっとも有効な畫像情報とそれを伝えるメディア(媒體)を活用するために必要な學問や技術を修得し、高度な情報通信社會の発展に貢獻できる人材を育成する學科です。メディア畫像學科では、近年の情報機器やネットワークの普及を踏まえ、伝統的な寫真?印刷技術から、コンピュータを駆使した畫像生成、処理手法やこれらを表示するためのディスプレイ裝置の開発などの最新技術にいたるまで、メディア畫像技術の関わる幅広い學問分野について、ハードウェア?ソフトウェアの両面にわたって教授研究し、時代の要請するメディア畫像技術を修得した人材を送り出すことを目標としています。メディア畫像學科では定められた出願資格の要件を満たし、以下の項目を修得したい人を受け入れます。受け入れるにあたり、志願者は、數學(數學Ⅰ、および「數學Ⅱ、數學A、數學B」のうち1科目以上)、理科(「物理基礎、化學基礎、生物基礎、地學基礎、物理、化學、生物、地學」のうち2科目以上)を身に付けていることが望ましく、學力試験、調査書、および面接試験によりこれを確認します。

  1. メディア畫像學のCG?映像情報あるいは畫像科學の分野について専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に身に付けたい人。
  2. メディア畫像學のCG?映像情報あるいは畫像科學の分野について専門分野の技術を有し、さらに數量的スキルと情報リテラシーを活用し、論理的思考をもって課題を分析し、他者と議論するコミュニケーション?スキルと技能を身に付けたい人。
  3. メディア畫像學のCG?映像情報あるいは畫像科學の分野で修めた知識、技術を活かして、メディア社會発展のために、自らを律しつつ他者と協調?協働し、健全な倫理観に従って行動する態度?志向を備え、意欲と使命感をもって明るい未來社會の構築に貢獻することを目指す人。
  4. 工學分野について基礎的な知識、技術を備え、時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力を身に付けたい人。
  5. 専門分野、工學分野の知識、技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として、人と自然環境との調和を科學する心、人間社會や蕓術表現に関する幅広い視野と教養、豊かな感性、および健全な倫理観を身に付けたい人。

生命環境化學科

目的

生體機能関連分子,高分子,超分子などの有機分子がかかわる生命化學分野,環境問題やエネルギー問題の解決を目指す環境エネルギー化學分野,最新の有機材料,無機材料,高分子材料を扱う先端材料化學分野で構成される総合的な化學を教授研究し,これらの分野で活躍するために必要な関連法規や資格などの実務能力を兼ね備えた人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

生命環境化學科は,原子?分子レベルから考える化學に立腳した「生命を守り」「環境を守る」學問や技術を追求し,それらを生命?環境の美しい未來を創造するために活かすことを理念とする學科です。生命環境化學科では,生體機能関連分子,高分子,超分子などの有機分子がかかわる生命化學分野,環境問題やエネルギー問題の解決を目指す環境エネルギー化學分野,最新の有機材料,無機材料,高分子材料を扱う先端材料化學分野で構成される総合的な化學を教授研究し,これらの分野で活躍するために必要な関連法規や資格などの実務能力を兼ね備えた人材を養成することを目標としています。生命環境化學科では所定の課程を修め,以下の項目を修得したと認められる者に対し,學士(工學)を授與します。

  1. 生命環境化學における生命化學?環境エネルギー化學?先端材料化學(応用化學)のいずれかの分野について専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に有している。
  2. 生命環境化學における生命化學?環境エネルギー化學?先端材料化學(応用化學)のいずれかの分野について専門分野の最新の技術,および必要な法規や社會的評価の高い関連資格修得などの実務能力を有し,その修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップを身に付けている。
  3. 生命環境化學における生命化學?環境エネルギー化學?先端材料化學(応用化學)のいずれかの分野について修めた知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および化學者として健全で生命と環境を慈しむ倫理観を備え,化學の力で生命?環境の美しい未來を創造できることに貢獻しようとする意欲と使命感を有している。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備え,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を有している。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,および健全な倫理観を備え,汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを有している。

カリキュラム?ポリシー

生命環境化學科は原子?分子レベルから考える化學に立腳した「生命を守り」「環境を守る」學問や技術を追求し,それらを生命?環境の美しい未來を創造するために活かすことを理念とする學科です。生命環境化學科では,生體機能関連分子,高分子,超分子などの有機分子がかかわる生命化學分野,環境問題やエネルギー問題の解決を目指す環境エネルギー化學分野,最新の有機材料,無機材料,高分子材料を扱う先端材料化學分野で構成される総合的な化學を教授研究し,これらの分野で活躍するために必要な関連法規や資格などの実務能力を兼ね備えた人材を養成するために,以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. 生命環境化學における生命化學?環境エネルギー化學?先端材料化學(応用化學)のいずれかの分野について専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に修得するために,初年次より専門分野への動機付けとなる専門教育の講義科目を設置し,學年進行とともに徐々に専門性を高めて生命化學?環境エネルギー化學?先端材料化學の高度な専門知識をわかりやすく教授する講義科目および演習科目を配置します。
  2. 生命環境化學における生命化學?環境エネルギー化學?先端材料化學(応用化學)のいずれかの分野について専門分野の最新の技術,および必要な法規や社會的評価の高い関連資格を修得するために,技能や実踐力を重視して育成する実験実習科目および演習科目を設置します。これらの科目では修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップが身に付くよう運営します。
  3. 生命環境化學における生命化學?環境エネルギー化學?先端材料化學(応用化學)のいずれかの分野で修めた知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および健全な倫理観を備え,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を涵養するために,前項1,2に加えて最終學年に卒業研究等を設置します。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備えるために,入學者個々の學習歴の相違を考慮した導入教育を実施し,工學部の學生共通の素養として設置した工學基礎科目の學修につなげます。また,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を涵養するために,工?蕓融合科目および副専攻を設置します。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,健全な倫理観,および汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを備えるために,コミュニケーション?スキル,社會の仕組み,心と身體の3つの分野から成る基礎?教養科目を設置します。

アドミッション?ポリシー

生命環境化學科は原子?分子レベルから考える化學に立腳した「生命を守り」「環境を守る」學問や技術を修得し、それらを生命?環境の美しい未來を創造するために活かすこと、また社會においてそのような活動ができる人材を育成する學科です。生命環境化學科では近年の化學の発展や社會的要請を踏まえ、ナノ化學の分野から生命?環境?先端材料の各分野への具體的な展開を教授研究し、生命環境と社會との関わり、技術者に必要な法規や関連資格取得などの実務能力を修得した人材を養成することを目標としています。生命環境化學科では定められた出願資格の要件を満たし、以下の項目を修得したい人を受け入れます。受け入れるにあたり、志願者は、數學(數學Ⅰ、および「數學Ⅱ、數學A、數學B」のうち1科目以上)、理科(「物理基礎、化學基礎、生物基礎、地學基礎、物理、化學、生物、地學」のうち2科目以上)を身に付けていることが望ましいとされ、學力試験、調査書、および面接試験によりこれを確認します。

  1. 生命環境化學における生命?環境?先端材料(応用化學)のいずれかの分野について専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に身に付けたい人。
  2. 生命環境化學における生命?環境?先端材料(応用化學)のいずれかの分野について専門分野の最新の技術、および必要な法規や社會的評価の高い関連資格修得などの実務能力を身に付けたい人。
  3. 生命環境化學における生命?環境?先端材料(応用化學)のいずれかの分野について修めた知識、技術を活かすために化學者として健全で生命と環境を慈しむ倫理観を備え、意欲と使命感をもって化學の力で生命?環境の美しい未來を創造することを目指す人。
  4. 工學分野について基礎的な知識、技術を備え、時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力を身に付けたい人。
  5. 専門分野、工學分野の知識、技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として、人と自然環境との調和を科學する心、人間社會や蕓術表現に関する幅広い視野と教養、豊かな感性、および健全な倫理観を身に付けたい人。

建築學科

目的

機能性,快適性と美しさを高い次元で統合した建築を創造する建築デザイン分野,地震や災害に対する安全性を確保する建築構造分野,快適な環境を実現する建築環境分野で構成される総合的な建築學を教授研究し,意匠,歴史,都市計畫,構法,材料,構造,環境,設備など各専門分野の多様な社會的要求に応えられる総合力を修得した人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

建築學科は,専門的な建築に関する技術と,その基礎となる自然科學,人文科學,社會科學,蕓術等に関する幅広い知識と教養を有する人材を育成し,安全で心地よく住まえる空間をもった建築を実現することを理念とする學科です。建築學科では,機能性,快適性と美しさを高い次元で統合した建築を創造する建築デザイン分野,地震や災害に対する安全性を確保する建築構造分野,快適な環境を実現する建築環境分野で構成される総合的な建築學を教授研究し,意匠,歴史,都市計畫,構法,材料,構造,環境,設備など各専門分野の多様な社會的要求に応えられる総合力を修得した人材を養成することを目標としています。建築學科では所定の課程を修め,以下の項目を修得したと認められる者に対し,學士(工學)を授與します。

  1. 一級および二級建築士の資格を取得するために必要な,建築の計畫,環境,構造,施工,法規について基本的な知識を修得し,さらに建築學の計畫,環境,構造のいずれかの分野についてスペシャリストとして社會で活動するための高度な専門分野の知識を,社會?自然との関わりも含めて體系的に有している。
  2. 一級および二級建築士の資格を取得するために必要な,建築図面等を作成する技能を體得し,さらに建築學の計畫,環境,構造のいずれかの分野についてスペシャリストとして社會で活動するための高度な専門分野の技術を有し,その修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップを身に付けている。
  3. 建築學の計畫,環境,構造のいずれかの分野について修めた知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力をもって建築を創造するための,他者と協調?協働して行動し,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする姿勢,意欲,使命感を有している。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備え,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を有している。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,および健全な倫理観を備え,汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを有している。

カリキュラム?ポリシー

建築學は,高度で専門的な建築に関する技術と,その基礎となる自然科學,人文科學,社會科學,蕓術等に関する幅広い知識と教養を有する人材を育成し,安全で心地よく住まえる空間をもった建築を実現することを理念とする學科です。建築學科では,機能性,快適性と美しさを高い次元で統合した建築を創造する建築デザイン分野,地震や災害に対する安全性を確保する建築構造分野,快適な環境を実現する建築環境分野で構成される総合的な建築學を教授研究し,意匠,歴史,都市計畫,構法,材料,構造,環境,設備など各専門分野の多様な社會的要求に応えられる総合力を修得した人材を養成するために,以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. 一級および二級建築士の資格の取得に必要な,建築の計畫,環境,構造,施工,法規についての基本的な知識を體系的に修得するため,初年次より専門教育の基礎的な講義科目および演習科目を設置し,學年進行とともに徐々に専門性を高めます。さらに3年次以降には建築學の計畫,環境,構造のいずれかの分野についてスペシャリストとして社會で活動するための高度な専門分野の知識や技術を社會?自然との関わりも含めて體系的に教授する講義科目および演習科目を設置します。
  2. 一級および二級建築士の資格を取得するために必要な,建築図面等を作成する技能を體得するために実験実習科目および演習科目を配置し,さらに3年次以降には建築學の計畫,環境,構造のいずれかの分野についてスペシャリストとして社會で活動するための高度な専門分野の技術を修得するために,実踐力や応用力を重視して育成する実験実習科目および演習科目を設置します。これらの科目では修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップが身に付くよう運営します。
  3. 建築學の計畫,環境,構造のいずれかの分野について修めた知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および健全な倫理観をもって建築を創造するための,他者と協調?協働して行動し,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする姿勢,意欲,使命感を涵養するために,前項1,2に加えて最終學年に卒業研究等を設置します。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備えるために,入學者個々の學習歴の相違を考慮した導入教育を実施し,工學部の學生共通の素養として設置した工學基礎科目の學修につなげます。また,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を涵養するために,工?蕓融合科目および副専攻を設置します。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,健全な倫理観,および汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを備えるために,コミュニケーション?スキル,社會の仕組み,心と身體の3つの分野から成る基礎?教養科目を設置します。

アドミッション?ポリシー

建築學科は、高度で専門的な建築に関する技術と、その基礎となる自然科學、人文科學、社會科學、蕓術等に関する幅広い知識と教養を有し、安全で心地よく住まえる空間をもった建築を実現できる人材を育成する學科です。建築學科では、機能性、快適性と美しさを高い次元で統合した建築を創造する建築デザイン分野、地震や災害に対する安全性を確保する建築構造分野、快適な環境を実現する建築環境分野で構成される総合的な建築學を教授研究し,高度な専門性と多様な社會的要求に応えられる総合力を修得した人材を養成することを目標としています。建築學科では定められた出願資格の要件を満たし、以下のすべての項目を修得したい人を受け入れます。受け入れるにあたり、志願者には、數學(數學Ⅰ、および「數學Ⅱ、數學A、數學B」のうち1科目以上)、理科(「物理基礎、化學基礎、生物基礎、地學基礎、物理、化學、生物、地學」のうち2科目以上)、國語(國語総合)、外國語(英語Ⅰ)を身に付けていることが望ましいとされ、學力試験、調査書、および面接試験によりこれを確認します。

  1. 一級および二級建築士の資格を取得するために必要な、建築の計畫、環境、構造、法規について基本的な知識を修得し、さらに建築學の計畫、環境、構造のいずれかの分野についてスペシャリストとして社會で活動するための高度な専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に身に付けたい人。
  2. 一級および二級建築士の資格を取得するために必要な、建築図面等を作成する技能を體得し、さらに建築學の計畫、環境、構造のいずれかの分野についてスペシャリストとして社會で活動するための高度な専門分野の技術を身に付けたい人。
  3. 建築學の計畫、環境、構造のいずれかの分野について修めた知識、技術、問題解決能力をもって建築を創造するための、健全な倫理観と社會常識を備え、他者と協調?協働して行動し、意欲と使命感をもって明るい未來社會の構築に貢獻することを目指す人。
  4. 工學分野について基礎的な知識、技術を備え、時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力を身に付けたい人。
  5. 専門分野、工學分野の知識、技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として、人と自然環境との調和を科學する心、人間社會や蕓術表現に関する幅広い視野と教養、豊かな感性、および健全な倫理観を身に付けたい人。

コンピュータ応用學科

目的

コンピュータの基礎を構成する情報処理基盤分野(情報処理基盤,プログラム開発),計算技術やデータ処理の基盤をなす計算基盤分野(通信?ネットワーク,回路,システム応用),人間にとって望ましい情報化社會を創造する人間情報學分野(情報メディア,ヒューマン情報処理),時代の先端技術を扱う情報學フロンティア分野(人工知能,ビジネス)で構成される総合的な情報學を教授研究し,コンピュータ応用學における専門性に必要なコンピュータに関する知識と共に,様々な課題の解決と新たな使命を果たすための総合力を修得した人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

コンピュータ応用學科では,社會のあらゆる分野における必要不可欠な“ツール”であるコンピュータ利用の急速な拡大に応え,広い視野からコンピュータ応用手法を研究し,コンピュータの可能性を最大限に引き出す応用に重點を置いた新しいコンピュータ教育を行っています。コンピュータ応用學科は,コンピュータの基礎を構成する情報処理基盤分野(情報処理基盤,プログラム開発),計算技術やデータ処理の基盤をなす計算基盤分野(通信?ネットワーク,回路,システム応用),人間にとって望ましい情報化社會を創造する人間情報學分野(情報メディア,ヒューマン情報処理),時代の先端技術を扱う情報學フロンティア分野(人工知能,ビジネス)で構成される総合的な情報學を教授研究し,コンピュータ応用學における専門性に必要なコンピュータに関する知識と共に,様々な課題の解決と新たな使命を果たすための総合力を修得した人材を養成して社會へ送り出すことを目標としています。コンピュータ応用學科では所定の課程を修め,以下の項目を修得したと認められる者に対し,學士(工學)を授與します。

  1. コンピュータ応用學について,情報処理基盤,計算基盤,人間情報學,情報學フロンティアのいずれかの専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に有している。
  2. コンピュータ応用學について,コンピュータを活用したシステムの設計?構築に関わる専門分野の技術を有し,その修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップを身に付けている。
  3. コンピュータ応用學について,情報処理基盤,計算基盤,人間情報學,情報學フロンティアのいずれかの知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および健全な倫理観,コミュニケーション能力,論理的思考力を備え,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を有している。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備え,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を有している。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,および健全な倫理観を備え,汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを有している。

カリキュラム?ポリシー

コンピュータ応用學科では,社會のあらゆる分野における必要不可欠な“ツール”であるコンピュータ利用の急速な拡大に応え,広い視野からコンピュータ応用手法を研究し,コンピュータの可能性を最大限に引き出す応用に重點を置いた新しいコンピュータ教育を行っています。コンピュータ応用學科は,コンピュータの基礎を構成する情報処理基盤分野(情報処理基盤,プログラム開発),計算技術やデータ処理の基盤をなす計算基盤分野(通信?ネットワーク,回路,システム応用),人間にとって望ましい情報化社會を創造する人間情報學分野(情報メディア,ヒューマン情報処理),時代の先端技術を扱う情報學フロンティア分野(人工知能,ビジネス)で構成される総合的な情報學を教授研究し,コンピュータ応用學における専門性に必要なコンピュータに関する知識と共に,様々な課題の解決と新たな使命を果たすための総合力を修得した人材を育成するために,以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. コンピュータ応用學について,情報処理基盤,計算基盤,人間情報學,情報學フロンティアのいずれかの専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に修得するために,初年次より専門分野への動機付けとなる専門教育の講義科目を設置し,學年進行とともに徐々に専門性を高めて高度な専門知識を教授するように講義科目および演習科目を配置します。それぞれの科目は情報処理基盤分野の他,コンピュータシステムの開発やネットワークの構築などの設計開発に必要な知識を修得するための科目をシステムデザインコースにまとめ,さらにプログラム開発,通信?ネットワーク,回路,システム応用の各分野に分類します。また,コンピュータのより便利で新しい利用方法を見出すなど,ユーザーのスペシャリストとしての知識を修得するための科目をアプリケーションコースにまとめ,さらに情報メディア,ヒューマン情報処理,ビジネスの各分野に分類します。
  2. コンピュータ応用學について,情報処理基盤,計算基盤,人間情報學,情報學フロンティアのいずれかの専門分野の技術を修得するために,技能や実踐力を重視して育成する実験実習科目および演習科目を設置します。それぞれの科目は項目1に記した各分野に分類します。これらの科目では修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップが身に付くよう運営します。
  3. コンピュータ応用學について,情報処理基盤,計算基盤,人間情報學,情報學フロンティアのいずれかの知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および健全な倫理観を備え,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を涵養するために,前項1,2に加えて最終學年に卒業研究を設置します。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備えるために,入學者個々の學習歴の相違を考慮した導入教育を実施し,工學部の學生共通の素養として設置した工學基礎科目の學修につなげます。また,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を涵養するために,工?蕓融合科目および副専攻を設置します。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,健全な倫理観,および汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを備えるために,コミュニケーション?スキル,社會の仕組み,心と身體の3つの分野から成る基礎?教養科目を設置します。

アドミッション?ポリシー

コンピュータ応用學科では、社會のあらゆる分野における必要不可欠な“ツール”であるコンピュータ利用の急速な拡大に応え,広い視野からコンピュータ応用手法を研究し,コンピュータの可能性を最大限に引き出す応用に重點を置いた新しいコンピュータ教育を行っています。コンピュータ応用學科はコンピュータに関する知識と共に,さまざまな課題の解決と新たな使命を果たすための総合力を修得し、コンピュータ応用技術のさらなる発展を支える人材を養成して社會へ送り出すことを目標としています。コンピュータ応用學科では定められた出願資格の要件を満たし、以下の項目を修得したい人を受け入れます。受け入れるにあたり、志願者は、數學(數學Ⅰ、および「數學Ⅱ、數學A、數學B」のうち1科目以上)、理科(「物理基礎、化學基礎、生物基礎、地學基礎、物理、化學、生物、地學」のうち2科目以上)を身に付けていることが望ましいとされ、學力試験、調査書、および面接試験によりこれを確認します。

  1. コンピュータ応用學について、コンピュータを活用したシステムの設計?構築に関わる専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的に身に付けたい人。
  2. コンピュータ応用學について、コンピュータを活用したシステムの設計?構築に関わる専門分野の技術を身に付けたい人。
  3. コンピュータ応用學について、コンピュータを活用したシステムの設計?構築に関わる知識、技術を活かすための健全な倫理観を備え、意欲と使命感をもって明るい未來社會の構築に貢獻することを目指す人。
  4. 工學分野について基礎的な知識、技術を備え、時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力を身に付けたい人。
  5. 専門分野、工學分野の知識、技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として、人と自然環境との調和を科學する心、人間社會や蕓術表現に関する幅広い視野と教養、豊かな感性、および健全な倫理観を身に付けたい人。

電子機械學科

目的

電子機械などのものづくりに必要なエレクトロニクス(電気電子工學)分野とメカトロニクス(機械工學)分野の基礎技術と応用技術をハードウェアとソフトウェアの両面から教授研究し,これらが融合する分野で活動できる,幅広い視野と専門性を修得した人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

電子機械學科では,エレクトロニクスを個々の要素技術としてではなく,常に具體的な用途を持ったシステムの構成という観點 からとらえ,構成技術の使われ方を明確にイメージしながら,工學のための基盤技術としてエレクトロニクスを學修するという點を特色とする新しい教育を実踐しています。電子機械學科は,電子機械などのものづくりに必要なエレクトロニクス(電気電子工學)分野とメカトロニクス(機械工學)分野の基礎技術と応用技術をハードウェアとソフトウェアの両面から教授研究し,これらが融合する分野で活動できる,幅広い視野と専門性を修得した人材を養成し,社會へ有為な人材を送り出すことを目標としています。電子機械學科では定められた所定の課程を修め,以下の項目を修得したと認められる者に対し,學士(工學)を授與します。

  1. 電子機械學の複合化する“ものづくり”で必要とされるエレクトロニクス分野,メカトロニクス分野のいずれかに関する専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的かつバランスよく有している。
  2. 電気機械學の電気および機械,CAD実習,マイコンによる機器制御実験やロボット製作などの実學を通じてエレクトロニクス分野,メカトロニクス分野のいずれかに関する専門分野の技術について実踐的な応用力を有し,その修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップを身に付けている。
  3. 電気機械學のエレクトロニクス分野,メカトロニクス分野のいずれかで修めたハードウェア,ソフトウェアの両方を駆使したものづくりに粘り強く取り組むことができる知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および健全な倫理観,観察力を備え,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を有している。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備え,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を有している。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,および健全な倫理観を備え,汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを有している。

カリキュラム?ポリシー

電子機械學科では,エレクトロニクスを個々の要素技術としてではなく,常に具體的な用途を持ったシステムの構成という観點からとらえ,構成技術の使われ方を明確にイメージしながら,工學のための基盤技術としてエレクトロニクスを學修するという點を特色とする新しい教育を実踐しています。電子機械學科は,電子機械などのものづくりに必要なエレクトロニクス(電気電子工學)分野とメカトロニクス(機械工學)分野の基礎技術と応用技術をハードウェアとソフトウェアの両面から教授研究し,これらが融合する分野で活動できる,幅広い視野と専門性を修得した人材を育成するために,以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. 電子機械學の複合化する“ものづくり”で必要とされるエレクトロニクス分野,メカトロニクス分野のいずれかに関する専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的かつバランスよく修得するために,初年次より少人數クラスで専門分野への動機付けとなる専門教育の講義科目を設置し,學年進行とともに徐々に専門性を高めて高度な専門知識を教授するように講義科目および演習科目を配置します。
  2. 電気機械學の電気および機械,CAD実習,マイコンによる機器制御実験やロボット製作などの実學を通じてエレクトロニクス分野,メカトロニクス分野のいずれかに関する専門分野の技術を修得するために,プロジェクト的要素を取り入れるとともに講義と実験を一體化して実踐力を育成する実験実習科目および演習科目を設置します。これらの科目では修得の過程で自己管理能力,チームワーク,およびリーダーシップが身に付くよう運営します。
  3. 電気機械學のエレクトロニクス分野,メカトロニクス分野のいずれかで修めたハードウェア,ソフトウェアの両方を駆使したものづくりに粘り強く取り組むことができる知識,技術を総合的に活用できる論理的思考力,問題解決能力,および健全な倫理観,観察力を備え,明るい未來社會の構築に貢獻しようとする意欲と使命感を涵養するために,前項1,2に加えて最終學年に卒業研究を設置します。
  4. 工學分野について基礎的な知識,技術,情報リテラシーを備えるために,入學者個々の學習歴の相違を考慮した導入教育を実施し,工學部の學生共通の素養として設置した工學基礎科目の學修につなげます。また,時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力,および意欲を涵養するために,工?蕓融合科目および副専攻を設置します。
  5. 専門分野,工學分野の知識,技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として,人と自然環境との調和を科學する心,人間社會,多様な文化,および蕓術表現に関する幅広い視野と教養,豊かな感性,健全な倫理観,および汎用的な數量的スキル,コミュニケーション?スキルを備えるために,コミュニケーション?スキル,社會の仕組み,心と身體の3つの分野から成る基礎?教養科目を設置します。

アドミッション?ポリシー

電子機械學科では、エレクトロニクスを個々の要素技術としてではなく、常に具體的な用途を持ったシステムの構成という観點からとらえ、構成技術の使われ方を明確にイメージしながら、工學のための基盤技術としてエレクトロニクスを學修するという點を特色とする新しい教育を実踐しています。電子機械學科は電子機械などのものづくりに必要なエレクトロニクスとメカトロニクスの基礎技術と応用技術をハードウェアとソフトウェアの両面から教授研究し,幅広い視野と高度な専門性を修得した人材を養成し、社會へ有為な人材を送り出すことを目標としています。電子機械學科では定められた出願資格の要件を満たし、以下の項目を修得したい人を受け入れます。受け入れるにあたり、志願者には數學(數學Ⅰ、および「數學Ⅱ、數學A、數學B」のうち1科目以上)、?理科(「物理基礎、化學基礎、生物基礎、物理、化學、生物」のうち2科目以上)を身に付けていることが望ましいとされ、學力試験、調査書、および面接試験によりこれを確認します。

  1. 電子機械學の複合化する“ものづくり”で必要とされるエレクトロニクス、メカトロニクス、コンピュータ利用技術に関する専門分野の知識を社會?自然との関わりも含めて體系的かつバランスよく身に付けたい人。
  2. 電気機械學の電気および機械、CAD実習、マイコンによる機器制御実験やロボット製作などの実學を通じてエレクトロニクス、メカトロニクス、コンピュータ利用技術に関する専門分野の技術について実踐的な応用力を身に付けたい人。
  3. 電気機械學のエレクトロニクス、メカトロニクス分野で修めたハードウェア、ソフトウェアの両方を駆使したものづくりに粘り強く取り組むことができる知識、技術を活かすための健全な倫理観、観察力を備え、意欲と使命感をもって明るい未來社會の構築に貢獻することを目指す人。
  4. 工學分野について基礎的な知識、技術を備え、時代が求める工學と感性を融合した新しい分野創成に必要な創造性と実踐力を身に付けたい人。
  5. 専門分野、工學分野の知識、技術を活かすための後ろ盾となる基礎教養として、人と自然環境との調和を科學する心、人間社會や蕓術表現に関する幅広い視野と教養、豊かな感性、および健全な倫理観を身に付けたい人。

蕓術學部

目的

現代社會における蕓術の役割を認識し、広範な活動領域で持続的な創作活動及び研究を行うことのできる人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

本學蕓術學部はメディアと蕓術分野における創造的教育?研究?制作の拠點であり、メディア蕓術を基盤とした蕓術全般についての學理の下、深く専門的技能、思考力、実踐力を修得した學生に學士(蕓術學)を授與します。

  1. 寫真、映像、デザイン、インタラクティブメディア、アニメーション、ゲーム、マンガの各分野についての専門的知識と実踐的な技能を有している。(知識?技能)
  2. メディア蕓術文化推進並びに創造的発展に率先的に貢獻する使命感を持っている。(関心?意欲?態度)
  3. 人間として調和のとれた豊かな感性と幅広い教養とを身につけている。(感性?教養)

カリキュラム?ポリシー

メディアと蕓術に関した人間と文化について、基礎的教養を持ち、豊かな感性と自由な創造精神に貫かれた蕓術的個性を有し、メディアに載せて発信できる創造的?実踐的人材の育成を目標としています。このため、①実技系教育の重視と積み上げ型の編成、②學科コア?カリキュラムの明確化、③卒業研究活動の充実ということを大きな方向性としています。このような教育を行うために、本學部の教育課程は、メディア蕓術の基礎並びに幅広い教養を教授する基礎教育課程と深く専門の學蕓を教授研究するための専門教育課程とに區分して、高度に専門的な知識と技術ともに総合的な判斷力をもつ人材を育成します。

アドミッション?ポリシー

寫真の技術及び表現の研究教育から出発した蕓術學部では、発展し続けるテクノロジーを基盤にしながら、新しい蕓術分野(映像、デザイン、インタラクティブメディア、アニメーション、ゲーム、マンガ)を開拓し、深化させ、創造的で豊かな社會の形成に寄與するために、基本的なコミュニケーション能力を有し、自分の生きている世界に対して高い関心を抱き、専門分野に関する知識と技能の習得について強い意欲を持った人を求めています。

寫真學科

目的

常に変容を続ける新しいアートの世界において、理論と実踐とを基盤に、寫真の持つメディアとしての根源的な機能を縦橫に展開し得るよう、広い知識と深い技量を習得した創造力及び表現力の豊かな人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

以下に掲げた6つの能力を身につけた學生に対して、學位を授與します。

  1. 人として調和のとれた豊かな感性と幅広い教養とを身につけている。(感性?教養)
  2. 実社會で適用する、寫真の高度な専門的知識?技術を習得している。(知識?技能)
  3. 主體性?自主性を身につけている。(関心?意欲?態度)
  4. 調査?企畫力を身につけている。(知識?技能)
  5. プレゼンテーション力を身につけている。(知識?技能)
  6. 協調性および指導力を身につけている。(関心?意欲?態度)

カリキュラム?ポリシー

社會に対して、寫真術を用いた有益な創造的活動を実踐できる力を身に付けることを目標としてカリキュラムを構成します。
1?2年次においては、主に基礎科目から豊かな感性をもって自立した社會生活を営み、広く社會を見渡すための教養を身につけるとともに、専門科目から寫真全般を知るための基礎的知識や各専門領域の概論的知識と技能を平行して學ぶことで、自らの將來の専門性を正確に見定めるための機會を設けます。
3年次以降は、2年次までの學修を土臺にして、各自の目指す専門領域に分かれ、卒業後の具體的な進路を想定したより高度な知識と技能についての學習の場を設けます。

アドミッション?ポリシー

入學前に寫真に関する専門的な知識や技能を習得している必要はありませんが、基本的なコミュニケーション能力を有し、入學後には、寫真に関する知識と技能について積極的にかつ持続的に學ぶ強い意欲をもち、かつ創造的活動の礎としての幅広く深い教養への関心をあわせてもっている人を求めます。
寫真を學ぶということは、人文科學と自然科學にまたがる非常に幅広い知識を身につけることです。そのためにも入學を希望する人は、特に國語(古文、漢文を除く)、英語といった言葉に関わる科目と美術や情報など、寫真の技能に関わる科目を履修していることが望ましいです。

映像學科

目的

メディアアートの中核である映像についての理論的研究と、実踐的な制作技法を學ぶカリキュラムを通じ、新しいメディアとしての映像の可能性を発見し、今の社會や蕓術の動向に対応し得る人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

以下に掲げた5つの能力を身につけた學生に対して、學位を授與します。

  1. 國際的な現代社會に生きる人間として、豊かな感受性と幅広い教養とを習得している。(感性?教養)
  2. ネットワーク社會のコミュニケーションの場において、論理的な思考に基づく自己表現を行うことができる。(知識?技能)
  3. 映像情報メディアを支える工學的テクノロジーの基礎を理解し、映像情報メディアのリテラシーに関するスキルを習得している。(知識?技能)
  4. 映像表現(身體表現を含む)の理論と歴史に関する知識を有し、映像(身體表現を含む)制作の中で活用する「演出力」を習得している。(知識?技能)
  5. ネットワーク社會と連攜しながら、獨創的な映像情報メディアを使った企畫を立案し、シナリオや映像表現(身體表現を含む)として具體的に提案することができる。(知識?技能)

カリキュラム?ポリシー

入學當初より、社會の中で生きていくために必要な「人間力」を養う基礎科目と並行して、工學的なテクノロジーを基盤とする映像情報メディアの特性と映像表現(身體表現を含む)に関する専門科目を學び、學年進行にあわせて深化させてゆく「クサビ型」のカリキュラム編成をとっています。
1年次には映像情報メディアの基礎と映像表現にまつわる幅広い領域(映畫、TV、ビデオ、CG、身體表現などのジャンルや、演出、腳本、撮影、照明、録音、編集などの職能)について橫斷的に學修し、2年次以降に研究領域を徐々に絞り込みます。
3年次より5領域(映像表現、映畫、テレビ、映像情報、身體表現)の中の一つに所屬しながら、さらに高度な學習を展開、最終的には4年間の學びの集大成としての卒業研究に結び付けていきます。
映像表現(身體表現を含む)の理論及び歴史研究に併せて、実踐経験豊かな講師陣を招聘した実習を體験することで、映像情報メディアに基づく「演出力」を身に付けることを目指します。

アドミッション?ポリシー

原則として入學前に映像に関する専門的な知識や技能を修得している必要はありませんが、基本的なコミュニケーション能力を有し、將來にわたって自己研鑽を惜しまない人材を求めます。高等學校では、「國語表現」、「現代文A」、「現代文B」の中のいずれか1科目と「國語総合」及び「英語」を履修している必要があります(國語科の科目については古文、漢文を除く)。入學後には、多様な分野の映像表現の理解に努め、映像に関する工學的テクノロジーや蕓術的表現を積極的に學ぶ強い意志を持ち、身につけた専門的な知識及び技能を現実社會の中で実踐できるような資質が必要となります。

デザイン學科

目的

文化を形成する重要な要素として幅広いデザイン領域を位置付け,時代と共に変革する新しい技術を駆使した表現力と,デザインの使命を的確に把握できる思考力を兼ね備え,美的要素、理論的要素のどちらにも偏重することのないデザインの実現により社會?文化形成に貢獻できる有能な人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

以下に掲げた6つの能力を身につけた學生に対して、學位を授與します。

  1. 問題の本質をつかみ、解決方法を発想し、企畫?提案することができる。(知識?技能)
  2. 調査分析、企畫構想、プレゼンテーションに必要な能力が身についている。(知識?技能)
  3. 獨創性があり、完成度の高い表現をすることができる。(知識?技能)
  4. デザインの意義や目的、役割について高い次元から捉えられ、積極性、計畫性、協調性などが身についている。(関心?意欲?態度)
  5. 蕓術全般についての素養がある。(感性?教養)
  6. 人として調和のとれた豊かな感性と、社會人としてふさわしいコミュニケーション能力、倫理観、幅広い教養を身につけている。(感性?教養)

カリキュラム?ポリシー

デザイン學科は、広い視野と深い専門性を基本に、現在、およびこれからの社會に対し、質の高いデザインを提案できる人材を育成していきます。そのために創造的かつ実踐的なカリキュラムを構築し、自己実現の達成と、デザインの理想を追求していきます。
1年次では、基礎科目から広く蕓術の知識や教養などを學び、専門科目を通してデザインの世界全體を見渡していきます。デザインの世界を4つの領域(グラフィックデザイン領域、イラストレーション領域、映像情報デザイン領域、空間プロダクトデザイン領域)で縦斷的?橫斷的にとらえ、相互に関わるカリキュラムによって、デザインの広がりと深さを理解し、偏りや隔たりを払拭して、包括的に新たな可能性を目指していきます。
2年次では、1年次での理解を基に個を確立させていくとともに、基礎科目?専門科目においてさらに學習を深め、各自が志向するデザインの専門性を、幅広く、奧深く身に付けていきます。また、それぞれの演習の中で、他者との協調性を養い、高いコミュニケーション能力を習得します。
3年次では、自分に適した領域や研究室を選択し、所屬します。アドバンスとしての専門性を高め、価値や機能性、蕓術性などを兼ね備えた、クオリティの高い作品づくりに取り組みます。また、講評會でのプレゼンテーションを通して、多様な考え方や行い方などのなか、的確な伝達能力や相互の理解力を養います。
4年次では、さらに専門性を深化させ、これまでに學んできたことを活かして「卒業研究」などに取り組みます。また、社會との繋がりを具體的に意識し、社會での自分自身の位置づけを見極めます。

アドミッション?ポリシー

デザインの世界は既に、平面や立體、空間と時間というあらゆる次元を越え、デジタル?テクノロジーの発展と共に多様な広がりを見せてきました。現代社會においては、多様化する問題を包括的に解決し、よりよい世界を創出できるデザインの力が必要とされています。そしてその実現には、コミュニケーション能力や創作活動のための思考力、蕓術的素養などが必要となります。これには、高校での國語や英語、數學などをしっかり學習していること、そして美術や工蕓、書道などを習得、あるいは興味や意欲を持って積極的に取り組んでいることが求められます。
絵を描いたり、物を作ることが何よりも好きである。様々なことに興味や関心を持ち探究心が旺盛である。アイデアを生み出し、色々な工夫ができる想像力が豊かである。また、そのきっかけとなる能力を自ら発見し延ばそうとする意欲がある。そしてデザインを通して、自己を実現し、社會へ貢獻したいという、志を持っている。そのような人を求めています。

インタラクティブメディア學科

目的

拡大する新たなニーズに応え,コンピュータと人間,コンピュータを介した人間同士のインタラクティビティに特化した表現分野における獨創的表現力や次世代サービスの企畫力を発揮できる蕓術的表現力と工學的技術力を兼ね備えた人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

以下に掲げた6つの能力を身につけた學生に対して、學位を授與します。

  1. 人として調和のとれた豊かな感性と幅広い教養とを身につけている。(感性?教養)
  2. デジタルコンテンツに関する知識を身につけている。(知識?技能)
  3. デジタルコンテンツに関する表現力を身につけている。(知識?技能)
  4. デジタルコンテンツに関する技術力を身につけている。(知識?技能)
  5. 世の中のニーズに応える次世代サービスの創出者として的確な企畫、開発、制作ができる。(関心?意欲?態度)
  6. 先端的制作?研究を推進し、個性的かつ継続的作品発表ができる。(関心?意欲?態度)

カリキュラム?ポリシー

インタラクティブメディア応用に必須の蕓術的表現力と工學的技術力を兼ね備えた人材を養成するため、次のことを意図したカリキュラムを組み立てています。
1、2年次は、基礎科目から知識と教養を學びながら、専門科目でWeb、インタラクティブアート、デジタル映像などの基本的な表現力?技術力を習得するとともに、コンピュータ、ネットワーク、データベース、CG、サウンド、プログラミング、電子デバイス等、幅広い分野にわたる科目群から將來目指す専門性に合わせて選択し、系統的に學びます。
3、4年次は、ゼミでは、専門性の深化に向けた履修を進めるとともに、將來の進路への橋渡しとして作品制作?研究を行います。

アドミッション?ポリシー

原則として入學前にインタラクティブメディアに関する専門的な知識や技能を修得している必要はありませんが、自己表現の基礎となるコミュニケーション能力や研究活動に必要な論理的思考力については、高校で國語(古文、漢文は除く)や英語を十分に學習し、これを身に付けていることが重要です。また、蕓術系分野と情報系分野の科目を學習している、あるいは積極的な興味や學究的意欲を持っていることが望まれます。

アニメーション學科

目的

映像?絵畫?デザイン?音楽?文學など,多様な分野が関わって作り上げられる総合的な蕓術形式で,日本が世界に誇る文化でもあるアニメーションについて,その表現や理論を教育研究し,やがて世界で活躍できる優秀な人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

以下に掲げた6つの能力を身につけた學生に対して、學位を授與します。

  1. 人として調和のとれた豊かな感性と幅広い教養とを身につけている。(感性?教養)
  2. アニメーション表現に関わる基本的な知識を體系的に理解している。(知識?技能)
  3. 表現に必要な種々の専門的技術を身に付けている。(知識?技能)
  4. 社會性を有する表現に必要な倫理観を持っている。(関心?意欲?態度)
  5. 他者と共同して問題解決に當たることができるコミュニケーション?スキルを體得している。(知識?技能)
  6. 豊かな想像力を持ち、映像表現を通じて他者と感動を分かち合える能力を備えている。(感性?教養)

カリキュラム?ポリシー

アニメーションを取り巻く狀況はデジタル技術の進歩に合わせて年々変化しています。しかし、アニメーション制作に必要なものは、まず創造力と観察力であり、自らの手で動かすことが基礎となります。それとともに、アニメーションを含む多様な映像表現を研究することで、アニメーションの本質を探求します。卒業研究に至る4年間の學びを通じて、創造性に富んだ表現者や幅広い視野を持った研究者を目指します。

1年次では、入門的なアニメーションを體験することに加え、基礎科目において知識と教養を學び、基礎力を體得します。
2年次では、體験的な學びを活かし、それぞれの希望に合った分野の専門科目も學び基盤を固めます。
3年次では、1、2年での學びを踏まえ、専門性の高い技術?知識を選択して習得できるよう科目を配置します。そして制作活動、研究活動に発展させます。
4年次では、制作活動と研究活動を深く掘り下げ、卒業研究に取り組みます。

アドミッション?ポリシー

アニメーション學科では、制作技術と理論研究の雙方から専門的に學ぶことを目指す、積極的で想像力豊かな人材を求めています。
自己表現の基礎となるコミュニケーション能力や研究活動に必要な論理的思考力については、高校で國語(古文、漢文は除く)や英語を十分に學習し、これを身に付けていることが重要です。また、蕓術系分野に関しては、美術?工蕓?デザイン?コンピュータ等を學習している、あるいは積極的な興味や學究的意欲を持っていることが望まれます。

ゲーム學科

目的

あらゆるゲームの根底にある"遊びの本質"を追求し,単なるエンターテインメントにとどまらず,新たな表現?インターフェース,教育や醫療?福祉分野への応用など,今後一層広がり続けるゲームの可能性を拓き,世界で活躍するクリエイターとなる人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

以下に掲げた6つの能力を身につけた學生に対して、學位を授與します。

  1. 人として調和のとれた豊かな感性と幅広い教養とを身につけている。(感性?教養)
  2. 企畫?デザイン?プログラムの3分野のいずれかの基礎技術および表現力を身に付けている。(知識?技能)
  3. 役割分擔とチームワークの重要さを理解し、幅広い現場での対応力を身に付けている。(知識?技能)
  4. 社會的貢獻やシリアスゲームを視野に入れた未來におけるゲームのあり方を模索することができる。(感性?教養)
  5. 取り組むべきテーマを自主的に定め、テーマや思想を作品に盛り込むことができる。(関心?意欲?態度)
  6. クリエイターとしての"個"の確立を実現している。(関心?意欲?態度)

カリキュラム?ポリシー

ゲーム學科では人の心を動かす表現者になるためには自分を知り、相手を知り、人間を知ることが大切であると考えています。そして教育や福祉、リハビリテーションなどの社會に役立つゲームの研究も視野に入れています。
最も重要な學習のテーマとして、専門分野の異なる學生が力を合わせてゲームを制作することを軸に據えています。一方で現代のコンピューターゲームだけにとらわれず、より普遍的な「遊び」について自らの考えを持てるよう、理論と実踐を幅広くカバーするカリキュラムを展開します。
特色としては、蕓術系+理數系教育を同時に擁することが挙げられます。學生を企畫/デザイン/プログラムの3分野に區分して専攻を明確に意識することで、基礎技術から表現力を積み上げていきます。それぞれが學んだ技術を生かし、ついに制作の実踐へと挑戦していきます。専攻の異なる學生同士がその能力を結集するためには、コミュニケーションも重要な鍵となります。そうした課題を乗り越えて、最後までモノを作り上げる喜びを経験します。
ゲームのプレイを通し、研究や調査も行います。その成果を発表する過程で、考察力や伝達力を育んでいきます。現役の制作者から思想や価値観を學び、自らの將來のクリエイター像を意識していく機會も設けられています。さらにはシリアスゲームといった社會的な領域との関わりや、基礎教育課程で觸れる蕓術にまつわる領域と、ゲームとの関り合いについて考える機會が數多くあります。社會や人間を通し、ゲームの未來や「遊び」の未來について、自分自身の考えや価値観を築き上げていきましょう。

アドミッション?ポリシー

人や社會が本當に豊かになるためには「遊び」が大きな鍵を握っています。遊びの一つであるゲームを作ることとは、創造活動であり表現であり蕓術です。
學びながらゲームを通して、やるべきこと/やりたいことを見つけ出す。自分だけのテーマを手に入れたい、ものをつくる楽しさを體現したい、思いやりにあふれた表現者になりたい、そう思う熱い心と実行していく強い意志を攜えた學生を求めています。高校生活では、専門の分野に分かれて學んでいくことを意識し、自分の目標に合った準備を目指してください。
企畫分野を志望する場合には、幅広く理系文系を問わない知識や経験を貯えることが理想的です。ネットや本に頼らず、自らの実體験に赴く行動力を備えることも希望します。デザイン分野では、最終的に視覚で表現することを念頭に、美術に興味を持っていることが前提となります。日常生活の中で常に観察することからスタートして、その中の発見から自らの表現に繋げて欲しいと思います。プログラム分野を目指すならば、數學や物理といった、理論に従った法則やルールへの関心が重要です。中でも近年のゲームCG技術では、數學の重要性が増してきています。基礎力を高めておくことが學習での大きな武器になります。
いずれの分野でも、コミュニケーションや共同作業の機會のある學習や課外活動は、大きな価値を持ちます。ディベートやスピーチなどの経験は、伝える力を育む素晴らしいチャンスです。情報や総合學習を通してコンピューターに親しんでおくことも、ゲームを作る上では間違いなくプラスとなります。

マンガ學科

目的

幅広い教養や高度な知識、技術、志を育む教育を行い、漫畫家、原作者、編集者を始め、キャラクターデザイナー、評論家、研究者、プロデューサー等新しい文化や価値を発信できる人材を養成する。

ディプロマ?ポリシー

以下に掲げた5つの能力を身につけた學生に対して、學位を授與します。

  1. 調和のとれた豊かな感性と幅広い教養を身に付けている。(知識?技能)
  2. 創作に必要な基礎的技術を身に付けている。(知識?技能)
  3. 創作に必要な専門的技術を身に付けている。(知識?技能)
  4. マンガとマンガを取り巻く文化に対しての広い知識と視野を有する。(感性?教養)
  5. マンガ表現の可能性を模索し、マンガ周辺の新しい文化や価値を発想?発信することができる。(関心?意欲?態度)

カリキュラム?ポリシー

入學當初より、社會の中で生きていくために必要な「人間力」を養う基礎科目と並行して、キャラクターを用いた表現を基盤にしたメディアについての専門科目の教育を行い、マンガ家、イラストレーターほか、キャラクターによる新しい文化や価値を発信できる人材を育成することを目的にしています。
1?2年次では「ストーリーマンガ」「キャラクターイラスト?カートゥーン」「マンガ研究?編集」の3つの領域を橫斷的に學修し、より専門的な研究領域に進むために必要な幅広い知識や技術を習得します。
3年次より「ストーリーマンガ」「キャラクターイラスト」「デジタル表現」「カートゥーン」「マンガ研究?編集」の5つの研究領域の中の一つに所屬しながら、さらに高度な學習を展開し、創作および研究活動を行います。
4年次ではこれらの學びの集大成としての卒業研究へ結実させます。

アドミッション?ポリシー

マンガ學科では基本的なコミュニケーション能力を有し、知的好奇心が旺盛で、明確な目的意識を持ち主體的に行動できる人を求めています。入學後には、キャラクターを用いた表現を軸とした分野から自身の目標を定め、創作や研究活動を通して自己の表現を確立し、新しい文化や価値を発信して行くことができる資質が求められます。原則として、入學前にマンガに関する専門的な知識や技術を習得している必要はありませんが、高校での學習において國語(古文、漢文を除く)を履修し、文蕓作品に多く接してその構造を理解していること。その他は偏りのない幅広い分野を習得していることが望まれます。

大學院 博士前期課程のポリシー?目的

工學研究科

目的

工學研究科は,時代の先端技術に攜わり,現狀の技術開発を推進するだけでなく,新たな技術を生み出す創造力の豊かな技術者?研究者の養成を目的とする。

ディプロマ?ポリシー

工學研究科博士前期課程では、メディア工學、工業化學、建築學?風工學及び電子情報工學の各技術分野を通して、広く社會に貢獻できる、先進性と獨創性に富んだ人材の育成を目標とします。本研究科の定める修士學位請求の要件を満たし、以下のすべての項目を修得したと認められる者に対し、修士(工學)の學位を授與します。

  1. メディア工學、工業化學、建築學?風工學及び電子情報工學のいずれかの技術分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ、それらの妥當性を理論的に説明し、議論する能力を有すること。
  2. 研究?開発を進めるにあたり、問題點?課題を的確に抽出する能力、及び問題の具體的解決方法を見出す能力を有すること。
  3. 上記知識?技術及び問題発見?解決能力を、與えられた狀況に応じて、的確に活用?応用できる能力を有すること。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

工學研究科博士前期課程では、メディア工學、工業化學、建築學?風工學、及び電子情報工學の各技術分野において、社會に貢獻できる、先進性と獨創性に富んだ人材を育成するために、以下の方針でカリキュラムを編成、実施しています。

  1. メディア工學、工業化學、建築學?風工學、及び電子情報工學の各技術分野において、自らの研究の基盤となる高度に専門的な知識を學修するとともに関連する周辺領域に及ぶ幅広い知識を修得するために、講義科目を設置します。 また、各技術分野における高度に専門的な技術を修得するために、指導教員の下で行われる実験科目を設置します。
  2. コミュニケーション能力、問題點?課題を的確に抽出する能力、及び課題の具體的解決方法を見出す能力を修得するために、指導教員の下で行われる演習科目を設置します。
  3. 與えられた研究テーマの狀況に応じて、上記で修得した専門分野における知識?技術、及び問題発見?解決能力を適宜応用し、得られた結果について説明?議論できる能力を修得するために、指導教員の下で行われる研究科目を設置します。
  4. 広く科學技術全般を進歩?発展させるための學問的素養を修得する科目、及び知的財産権や技術者倫理などの倫理観を涵養するための科目を関連科目として設置します。

アドミッション?ポリシー

工學研究科博士前期課程では,メディア工學,工業化學,建築學?風工學及び電子情報工學の各技術分野を通して,広く社會に貢獻できる,先進性と獨創性に富んだ人材の育成を目標とします。本研究科の定める博士前期課程出願資格の要件を満たし,以下の項目を修得したい人を受け入れます。

  1. メディア工學,工業化學,建築學?風工學及び電子情報工學のいずれかの技術分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ,それらの妥當性を理論的に説明し,議論する能力を身に付けたい人。 そのために志願者にはメディア工學,工業化學,建築學?風工學及び電子情報工學(関連分野を含む)のいずれかの技術分野に関して大卒者に相當する専門知識を有していることが求められ、學力試験、出身大學の調査書、及び面接試験によりこれを確認します。
  2. 研究?開発を進めるにあたり,問題點?課題を的確に抽出する能力,及び問題の具體的解決方法を見出す能力を身に付けたい人。 そのために志願者には大學の卒業研究、または相當する知識?経験が求められ、面接試験によりこれを確認します。
  3. 上記知識?技術及び問題発見?解決能力を,與えられた狀況に応じて,的確に活用?応用できる能力を身に付けたい人。 そのために志願者には原著論文を読みこなし、國際會議、歐文誌等で研究成果を発表するための外國語の素養と論理的な思考力が求められ、外國語試験及び面接試験によりこれを確認します。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。 そのために志願者には大卒者に相當する見識と倫理観が求められ、面接試験によりこれを確認します。

メディア工學専攻

ディプロマ?ポリシー

メディア工學専攻博士前期課程では、メディア情報、メディアシステムの各専門分野において、メディア技術に関する高度な専門知識を有し、技術を応用することのできる人材の育成を目標とします。本専攻の定める修士學位請求の要件を満たし、以下のすべての項目を習得したと認められる者に対し、修士(工學)の學位を授與します。

  1. メディア情報分野、メディアシステム分野のいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ、それらの妥當性を理論的に説明し、議論する能力を有すること。
  2. メディア工學分野における研究?開発を進めるにあたり、問題點?課題を的確に抽出する能力、及び問題の具體的解決方法を見出す能力を有すること。
  3. メディア工學分野における知識?技術及び問題発見?解決能力を、與えられた狀況に応じて、的確に活用?応用できる能力を有すること。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

メディア工學専攻博士前期課程ではメディア情報、メディアシステムの専門分野において、メディア技術に関する高度な専門知識を有し、技術を応用することのできる人材を育成するために以下の方針でカリキュラムを編成、実施しています。

  1. メディア情報分野、メディアシステム分野のいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を修得するために、メディア情報分野には、主としてメディア工學のソフトウェア的側面に関する講義科目を、メディアシステム分野にはハードウェア的側面に関する講義科目をそれぞれ設置します。
  2. コミュニケーション能力、問題點?課題を的確に抽出する能力、及び課題の具體的解決方法を見出す能力を修得し、実踐的な能力を養うために、指導教員の下で行われる演習科目を設置します。
  3. メディア工學分野において重要な研究課題に取り組むことで、自ら問題を発見し、分析?解決する能力を養い、また、學會発表?プレゼンテーション等に適応できる高い論理性と発表能力を育成するために、指導教員の下で行われる研究科目を設置します。
  4. プレゼンテーション技術やコミュニケーション能力を涵養するために、授業內での発表やディスカッションの機會を設け、また、修士論文の発表などを行います。

アドミッション?ポリシー

メディア工學専攻博士前期課程では,メディア情報,メディアシステムの各専門分野において,メディア技術に関する高度な専門知識を有し,技術を応用することのできる人材の育成を目標とします。本専攻の定める博士前期課程出願資格の要件を満たし,以下の項目を修得したい人を受け入れます。

  1. メディア情報分野,メディアシステム分野のいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ,それらの妥當性を理論的に説明し,議論する能力を身に付けたい人。 そのために志願者にはメディア工學(関連分野を含む)の技術分野に関して大卒者に相當する専門知識を有していることが求められ、學力試験、出身大學の調査書、及び面接試験によりこれを確認します。
  2. メディア工學分野における研究?開発を進めるにあたり,問題點?課題を的確に抽出する能力,及び問題の具體的解決方法を見出す能力を身に付けたい人。 そのために志願者には大學の卒業研究、または相當する知識?経験が求められ、面接試験によりこれを確認します。
  3. メディア工學分野における知識?技術及び問題発見?解決能力を,與えられた狀況に応じて,的確に活用?応用できる能力を身に付けたい人。 そのために志願者には原著論文を読みこなし、國際會議、歐文誌等で研究成果を発表するための外國語の素養と論理的な思考力が求められ、外國語試験及び面接試験によりこれを確認します。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。 そのために志願者には大卒者に相當する見識と倫理観が求められ、面接試験によりこれを確認します。

工業化學専攻

ディプロマ?ポリシー

工業化學専攻博士前期課程では、環境エネルギー化學、有機材料化學の専門分野において、生命、醫療、環境、電子情報などの分野を中心とした社會のニーズに応え、柔軟な思考と高度な専門知識を身に付けた研究者?技術者の育成を目標とします。本専攻の定める修士學位請求の要件を満たし、以下のすべての項目を習得したと認められる者に対し、修士(工學)の學位を授與します。

  1. 環境エネルギー化學、有機材料化學のいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ、それらの妥當性を理論的に説明し、議論する能力を有すること。
  2. 工業化學分野における研究?開発を進めるにあたり、問題點?課題を的確に抽出する能力、及び問題の具體的解決方法を見出す能力を有すること。
  3. 工業化學分野における知識?技術及び問題発見?解決能力を、與えられた狀況に応じて、的確に活用?応用できる能力を有すること。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

工業化學専攻博士前期課程では環境エネルギー化學、有機材料化學の専門分野において、生命、醫療、環境、電子情報などの分野を中心とした社會のニーズに応え、柔軟な思考と高度な専門知識を身に付けた研究者?技術者を育成するために以下の方針でカリキュラムを編成、実施しています。

  1. 環境エネルギー化學、有機材料化學のいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を修得するために、前者には無機化學、物理化學、電気化學、材料化學に関する講義科目を、後者には有機合成化學、高分子化學、生命?生物化學に関する講義科目をそれぞれ設置します。
  2. 各専門分野に関連した実験種目をいくつか選択し、実験計畫の作成、実験操作、結果の評価を論理的に行う能力を修得させるために、工業化學特別実験を1年次に、研究活動に必要な情報や知識を得るために、成書もしくは學術論文を選択し読みまとめ議論を行う、工業化學特別演習Ⅰ?Ⅱを1および2年次に、指導教員の下で行われる実験?演習科目として設置します。
  3. 高度な実験技術や研究関連知識の教授、実験方法、結果の整理法と、その解釈について討論する能力を修得させるために、教員と學生との間でマンツーマンの形式で指導する工業化學特別研究AⅠ?Ⅱを指導教員の下で行われる研究科目として設置します。
  4. 研究活動におけるコミュニケーション能力の重要性への理解を深めるために、サイエンスコミュニケータ養成実踐講座、國際コミュニケーションリテラシーを関連科目として設置します。

アドミッション?ポリシー

工業化學専攻博士前期課程では,環境エネルギー化學,有機材料化學の専門分野において,生命,醫療,環境,電子情報などの分野を中心とした社會のニーズに応え,柔軟な思考と高度な専門知識を身に付けた研究者?技術者の育成を目標とします。本専攻の定める博士前期課程出願資格の要件を満たし,以下の項目を修得したい人を受け入れます。

  1. 環境エネルギー化學,有機材料化學のいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ,それらの妥當性を理論的に説明し,議論する能力を身に付けたい人。 そのために志願者には工業化學(関連分野を含む)の技術分野に関して大卒者に相當する専門知識を有していることが求められ、學力試験、出身大學の調査書、及び面接試験によりこれを確認します。
  2. 工業化學分野における研究?開発を進めるにあたり,問題點?課題を的確に抽出する能力,及び問題の具體的解決方法を見出す能力を身に付けたい人。 そのために志願者には大學の卒業研究、または相當する知識?経験が求められ、面接試験によりこれを確認します。
  3. 工業化學分野における知識?技術及び問題発見?解決能力を,與えられた狀況に応じて,的確に活用?応用できる能力を身に付けたい人。 そのために志願者には原著論文を読みこなし、國際會議、歐文誌等で研究成果を発表するための外國語の素養と論理的な思考力が求められ、外國語試験及び面接試験によりこれを確認します。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。 そのために志願者には大卒者に相當する見識と倫理観が求められ、面接試験によりこれを確認します。

建築學?風工學専攻

ディプロマ?ポリシー

建築學?風工學専攻博士前期課程では、建築と都市に関するハイレベルな講義科目と研究指導による、高度な専門技術と最新の専門知識を身に付けた技術者や研究者の育成を目標とします。本専攻の定める修士學位請求の要件を満たし、以下のすべての項目を習得したと認められる者に対し、修士(工學)の學位を授與します。

  1. 建築構造學、構法?建築史、建築設計計畫、建築環境工學のいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ、それらの妥當性を理論的に説明し、議論する能力を有すること。
  2. 建築學?風工學分野における研究?開発を進めるにあたり、問題點?課題を的確に抽出する能力、及び問題の具體的解決方法を見出す能力を有すること。
  3. 建築學?風工學分野における知識?技術及び問題発見?解決能力を、與えられた狀況に応じて、的確に活用?応用できる能力を有すること。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

建築學?風工學専攻博士前期課程では、建築と都市に関するハイレベルな講義科目と研究指導により、高度な専門技術と最新の専門知識を身に付けた技術者や研究者を育成するために、以下の方針でカリキュラムを編成、実施しています。

  1. 建築學を建築構造學、構法?建築史、建築設計計畫、建築環境工學の専門分野のいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を修得するために、各専門分野ごとに講義と演習と実験が有機的に結びついた授業科目と指導教員の下で行われる演習科目、実験科目を設置します。 また、外部の研究機関との共同作業のほか、関連する周辺領域にまで踏み込んだ學修をするために、関連する授業科目を設置します。
  2. 本専攻の特色である「風工學」については、高度な専門知識を習得することを可能にするために、獨自のコースワークを設置します。
  3. 社會的學術的観點から重要な研究課題に取り組むことで課題解決能力を涵養するために、また、國內外の學會発表やデザインコンペティション等への參加を通じて、論文記述能力ならびにプレゼンテーション能力を育成するために、指導教員の指導の下で行われる研究科目を設置します。
  4. 大學院在籍中の実務経験が認定され、博士前期課程修了後、ただちに建築士試験を受験できるようにするために、インターンシップおよびインターンシップ関連科目を設置します。

アドミッション?ポリシー

建築學?風工學専攻博士前期課程では,建築と都市に関するハイレベルな講義科目と研究指導による,高度な専門技術と最新の専門知識を身に付けた技術者や研究者の育成を目標とします。本専攻の定める博士前期課程出願資格の要件を満たし,以下の項目を修得したい人を受け入れます。

  1. 建築構造學,構法?建築史,建築設計計畫,建築環境工學のいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ,それらの妥當性を理論的に説明し,議論する能力を身に付けたい人。 そのために志願者には建築學または風工學(関連分野を含む)の技術分野に関して大卒者に相當する専門知識を有していることが求められ、學力試験、出身大學の調査書、及び面接試験によりこれを確認します。
  2. 建築學?風工學分野における研究?開発を進めるにあたり,問題點?課題を的確に抽出する能力,及び問題の具體的解決方法を見出す能力を身に付けたい人。 そのために志願者には大學の卒業研究、または相當する知識?経験が求められ、面接試験によりこれを確認します。
  3. 建築學?風工學分野における知識?技術及び問題発見?解決能力を,與えられた狀況に応じて,的確に活用?応用できる能力を身に付けたい人。 そのために志願者には原著論文を読みこなし、國際會議、歐文誌等で研究成果を発表するための外國語の素養と論理的な思考力が求められ、外國語試験及び面接試験によりこれを確認します。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。 そのために志願者には大卒者に相當する見識と倫理観が求められ、面接試験によりこれを確認します。

電子情報工學専攻

ディプロマ?ポリシー

電子情報工學専攻博士前期課程ではメカトロニクス、エレクトロニクス、インフォマティクス、コンピューティングの専門分野において高度な専門知識と実行力をもつ人材の育成を目標とします。本専攻の定める修士學位請求の要件を満たし、以下のすべての項目を習得したと認められる者に対し、修士(工學)の學位を授與します。

  1. メカトロニクス、エレクトロニクス、インフォマティクス、コンピューティングのいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ、それらの妥當性を理論的に説明し、議論する能力を有すること。
  2. 電子情報工學分野における研究?開発を進めるにあたり、問題點?課題を的確に抽出する能力、及び問題の具體的解決方法を見出す能力を有すること。
  3. 電子情報工學分野における知識?技術及び問題発見?解決能力を、與えられた狀況に応じて、的確に活用?応用できる能力を有すること。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

電子情報工學専攻博士前期課程ではメカトロニクス、エレクトロニクス、インフォマティクス、コンピューティングの専門分野において高度な専門知識と実行力をもつ人材を育成するために以下の方針でカリキュラムを編成、実施しています。

  1. メカトロニクス、エレクトロニクス、インフォマティクス、コンピューティングのいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を修得するために、基礎理論、実験手法、応用技術に関する講義科目を設置します。 また、高度な実験技術の教授や実験結果の整理や考察を実踐するために、指導教員の下で行われる実験科目を設置します。
  2. 與えられた課題の下で討論を重ねることにより、問題発見?解決能力を修得し、コミュニケーション能力を育成するために、ネットワーク、マルチメディア、情報処理、情報通信、通信システム、電気機械制御、ロボット、電気電子計測、電子デバイスなどから具體的に演習対象を絞って指導教員の下で行われる演習科目を設置します。
  3. 本専攻では産業の基本を擔う基盤研究から新しい學際分野の開拓に至る多彩な研究?開発を進めており、実際の研究の場で問題発見?解決能力を実踐して応用する力を育成するために、指導教員の下で行われる研究科目を設置します。また、プレゼンテーション?コミュニケーション能力を育成するために、學會発表?修士論文発表などでの口頭発表や討論の機會を設けます。
  4. 産業の基本を擔う基盤研究から新しい學際分野の開拓に至る多彩な研究?開発を進めており、実際の研究の場で問題発見?解決能力を実踐して応用する力を育成するために、指導教員の下で行われる研究科目を設置します。また、プレゼンテーション?コミュニケーション能力を育成するために、學會発表?修士論文発表などでの口頭発表や討論の機會を設けます。
  5. 教育?指導能力を育成するために、學部學生の演習授業?學生実験の補助(ティーチングアシスタント)に就く機會を設けます。さらに、幅広い技術的視野と適応力を育成するために、技術交流會?展示會?競技會等の學外活動へ參加する機會を設けます。

アドミッション?ポリシー

電子情報工學専攻博士前期課程ではメカトロニクス,エレクトロニクス,インフォマティクス,コンピューティングの専門分野において高度な専門知識と実行力をもつ人材の育成を目標とします。本専攻の定める博士前期課程出願資格の要件を満たし,以下の項目を修得したい人を受け入れます。

  1. メカトロニクス,エレクトロニクス,インフォマティクス,コンピューティングのいずれかの専門分野に関する高度な専門的知識?技術を身につけ,それらの妥當性を理論的に説明し,議論する能力を身に付けたい人。 そのために志願者には電子情報工學(関連分野を含む)の技術分野に関して大卒者に相當する専門知識を有していることが求められ、學力試験、出身大學の調査書、及び面接試験によりこれを確認します。
  2. 電子情報工學分野における研究?開発を進めるにあたり,問題點?課題を的確に抽出する能力,及び問題の具體的解決方法を見出す能力を身に付けたい人。 そのために志願者には大學の卒業研究、または相當する知識?経験が求められ、面接試験によりこれを確認します。
  3. 電子情報工學分野における知識?技術及び問題発見?解決能力を,與えられた狀況に応じて,的確に活用?応用できる能力を身に付けたい人。 そのために志願者には原著論文を読みこなし、國際會議、歐文誌等で研究成果を発表するための外國語の素養と論理的な思考力が求められ、外國語試験及び面接試験によりこれを確認します。
  4. 科學技術を進歩?発展させるための幅広い見識と健全な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。 そのために志願者には大卒者に相當する見識と倫理観が求められ、面接試験によりこれを確認します。

蕓術學研究科 メディアアート専攻

目的

蕓術學研究科は,多様なメディア環境に対応するための高度な知識?技能を備え,創造性豊かな優れた研究者及び専門的職業人の養成を目的とする。

ディプロマ?ポリシー

各領域を通して、社會に貢獻できる先進性と獨創性に富んだ人材の育成を目標としています。學位請求の要件を満たし、以下の項目を修得したと認められる者に対し、修士(蕓術學)の學位を授與します。

  1. 各領域における豊かな創造性、高度な専門的知識及び技術を身につけていること。
  2. 各領域において作品制作?研究を進めるにあたり、必要となるコミュニケーション能力を有していること。
  3. 作品や研究に関し、説明?議論できる能力を有していること。
  4. 広くメディアアート全般を進歩?発展させるための創造的學問的素養と健全な精神を有していること。

カリキュラム?ポリシー

現代の狀況に即応するメディア理論の深化によるメディアアートの學問的確立を図り、その専門的研究を通して産業界をリードする人材、高度な學識を有する研究者、高度な専門的知識及び技術を備え、総合的視野を持つ創造性豊かなメディアアーティストを育成します。
上記の目的のため、カリキュラムは①基礎分野、②領域分野、③関連分野から構成されています。基礎分野では、蕓術理論系の科目を全領域必修としてカリキュラムのコアとしている他、すべての領域を橫斷的に関連付ける科目を設置しています。領域分野では、講義科目と演習科目とを対応させ、専門領域の研究を深化させます。関連分野では、蕓術を學ぶための基礎となる知識?教養を身に付けることができる科目を設置しています。

アドミッション?ポリシー

メディアアートに対する興味を持ち、専門分野に関する基礎的學識及び技術を有し、高度な専門家として、それぞれの分野で活躍することを目指す人、社會に貢獻する制作者、研究者、教育者として自立したいという意欲のある人材を求めています。①幅広い視野と蕓術的発想力を有し、②課題に対して積極的かつ柔軟に取り組むことができ、③豊かな表現力や論理性を持つと共に知識への探求心を備えていることが必要です。英語を含む専門領域の學力試験及び専門分野に関する口述試験により、これを確認します。

大學院 博士後期課程のポリシー?目的

工學研究科

目的

工學研究科は,時代の先端技術に攜わり,現狀の技術開発を推進するだけでなく,新たな技術を生み出す創造力の豊かな技術者?研究者の養成を目的とする。

ディプロマ?ポリシー

工學研究科博士後期課程では,メディア工學,工業化學,建築學?風工學及び電子情報工學の各技術分野を通して,広く社會に貢獻でき,かつ高度な専門性と高い自立性に富んだ人材の育成を目標としています。本研究科の定める博士學位請求の要件を満たし,かつ,學位請求論文の內容から,以下に示す資質と能力とを備えていると認められる者に対し,博士(工學)の學位を授與します。

  1. 社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できること。
  2. 専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できること。
  3. 問題解決のために,既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を有すること。
  4. 問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有すること。
  5. 高度な研究內容に即した適切な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

工學研究科博士後期課程では,メディア工學,工業化學,建築學?風工學,及び電子情報工學の各技術分野を通して,広く社會に貢獻でき,かつ高度な専門性と高い自立性に富んだ人材の育成のために,以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. 社會一般を背景にした問題認識?抽出能力,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価する能力を涵養するために,指導教員の下で行われる輪講科目を設置します。
  2. 専門分野における高度な學識を修得し,必要に応じて他分野の知見を自ら修得する能力を涵養するために,各専門分野に講義科目を設置します。
  3. 既往の理論體系との位置付けを明確にした新たな理論を構築する能力を涵養するために,指導教員の下で行われる研究科目を設置します。
  4. コミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を修得するために,博士論文の一部を研究成果として學會発表する他,審査付きの學術論文誌に投稿することを課します。
  5. 高度な研究內容に即した倫理観は,輪講,及び研究科目を通じて涵養する機會を設けます。

アドミッション?ポリシー

工學研究科博士後期課程では,メディア工學,工業化學,建築學?風工學及び電子情報工學の各技術分野を通して,広く社會に貢獻でき,かつ高度な専門性と高い自立性に富んだ人材の育成を目標としています。本研究科の定める博士後期課程出願資格の要件を満たし,以下に示す資質と能力を修得したい人を受け入れます。

  1. 社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できる能力を身に付けたい人。
  2. 専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できる能力を身に付けたい人。
  3. 問題解決のために,既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を身に付けたい人。
  4. 問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有する人材を目指す人。
  5. 高度な研究內容に即した適切な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。

メディア工學専攻

ディプロマ?ポリシー

メディア工學専攻博士後期課程では,メディア情報,メディアシステムの専門分野において,先端の畫像工學および,光工學の高度な技術を駆使することによって,新たな情報システムを構築し,社會を擔って行くことのできる人材の育成を目標としています。 本専攻の定める博士學位請求の要件を満たし,かつ,學位請求論文の內容から,以下に示す資質と能力とを備えていると認められる者に対し,博士(工學)の學位を授與します。

  1. メディア工學分野における社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できること。
  2. メディア情報,メディアシステムのいずれかの専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できること。
  3. メディア工學分野における問題解決のために,既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を有すること。
  4. メディア工學分野の研究者に求められる問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有すること。
  5. メディア工學分野における高度な研究內容に即した適切な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

メディア工學専攻博士後期課程ではメディア情報,メディアシステムの専門分野において,先端の畫像工學および,光工學の高度な技術を駆使することによって,新たな情報システムを構築し,社會を擔って行くことのできる人材を育成するために以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. メディア工學に関する問題を発見し,自発的に分析?解決する能力を養成するために,指導教員の下で行われる輪講科目を設置します。
  2. メディア情報分野,メディアシステム分野の高度な専門知識と技術を応用できる能力を養うために,各専門分野に講義科目を設置します。
  3. 指導教員との討論,國內外での學會発表を通じて,自らの研究課題について論理的に説明し討論できる能力を育てるために,指導教員の下で行われる研究科目を設置します。
  4. メディア工學分野の研究者に求められるコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を修得するために,博士論文の一部を研究成果として學會発表する他,審査付きの學術論文誌に投稿するよう指導します。
  5. 高度な研究內容に即した倫理観を涵養するために,研究を通じた教育や実踐的教育を介して,研究內容の社會的意義と影響を評価する能力を養成する機會を設けます。

アドミッション?ポリシー

メディア工學専攻博士後期課程では,メディア情報,メディアシステムの専門分野において,先端の畫像工學および,光工學の高度な技術を駆使することによって,新たな情報システムを構築し,社會を擔って行くことのできる人材の育成を目標としています。 本専攻の定める博士後期課程出願資格の要件を満たし,以下に示す能力を修得したい人を受け入れます。

  1. メディア工學分野における社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できる能力を身に付けたい人。
  2. メディア情報,メディアシステムのいずれかの専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できる能力を身に付けたい人。
  3. メディア工學分野における問題解決のために,既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を身に付けたい人。
  4. メディア工學分野の研究者に求められる問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有する人材を目指す人。
  5. メディア工學分野における高度な研究內容に即した適切な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。

工業化學専攻

ディプロマ?ポリシー

工業化學専攻博士後期課程では,環境エネルギー化學,有機材料化學の専門分野において,現代社會の問題點や將來の課題を明確に捉え,洗練された発想力と最も高度な専門知識を身に付けてグローバルに活躍できる研究者の育成を目標としています。 本専攻の定める博士學位請求の要件を満たし,かつ,學位請求論文の內容から,以下に示す資質と能力とを備えていると認められる者に対し,博士(工學)の學位を授與します。

  1. 工業化學分野における社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できること。
  2. 環境エネルギー化學,有機材料化學のいずれかの専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できること。
  3. 工業化學分野における問題解決のために,既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を有すること。
  4. 工業化學分野の研究者に求められる問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有すること。
  5. 工業化學分野における高度な研究內容に即した適切な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

工業化學専攻博士後期課程では環境エネルギー化學,有機材料化學の専門分野において,現代社會の問題點や將來の課題を明確に捉え,洗練された発想力と最も高度な専門知識を身に付けてグローバルに活躍できる研究者を育成するために以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. 各分野の背景や最新動向を話題として提供でき,その話題を科學的に議論ができる能力を修得させるために,工業化學特別輪講を指導教員の下で行われる輪講科目として設置します。
  2. 前期課程より高度な専門知識を修得させるために,環境エネルギー化學分野には無機化學,物理化學,電気化學,材料化學に関する講義科目を,有機材料化學分野には有機合成化學,高分子化學,生命?生物化學に関する講義科目をそれぞれ設置します。
  3. 學位論文の審査にいたる必修科目として,研究成果を學術論文として権威ある學會誌に発表できる能力を修得させるために,工業化學特別研究Bを指導教員の下で行われる研究科目として設置します。
  4. 工業化學分野の研究者に求められるコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を修得するために,擔當教員の指導の下で,博士論文の一部を研究成果として學會発表する他,審査付きの學術論文誌に投稿するよう指導します。
  5. 高度な研究內容に即した倫理観を涵養するために,新しい技術や化學物質を作り出す際の安全性の確保や環境への配慮,得られた実験データや情報の正しい取り扱いに関して,全ての授業,輪講,研究科目においてこれらの重要性を説明する機會を設けます。

アドミッション?ポリシー

工業化學専攻博士後期課程では,環境エネルギー化學,有機材料化學の専門分野において,現代社會の問題點や將來の課題を明確に捉え,洗練された発想力と最も高度な専門知識を身に付けてグローバルに活躍できる研究者の育成を目標としています。 本専攻の定める博士後期課程出願資格の要件を満たし,以下に示す能力を修得したい人を受け入れます。

  1. 工業化學分野における社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できる能力を身に付けたい人。
  2. 環境エネルギー化學,有機材料化學のいずれかの専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できる能力を身に付けたい人。
  3. 工業化學分野における問題解決のために,既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を身に付けたい人。
  4. 工業化學分野の研究者に求められる問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有する人材を目指す人。
  5. 工業化學分野における高度な研究內容に即した適切な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。

建築學?風工學専攻

ディプロマ?ポリシー

建築學?風工學専攻博士後期課程では,博士前期課程における4つの専門分野(建築構造學,構法?建築史,建築設計計畫,建築環境工學)を,ハードの工學である「建築構造工學」と,ソフトの工學である「建築計畫學」の2つの研究分野に統合しています。 これらの研究分野において高度な専門知識とその周辺知識を修得し,広く社會に貢獻でき,かつ高度な専門性と高い自立性に富んだ人材の育成を目標としています。 本専攻の定める博士學位請求の要件を満たし,かつ,學位請求論文の內容から,以下に示す資質と能力とを備えていると認められる者に対し,博士(工學)の學位を授與します。

  1. 建築學?風工學分野における社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できること。
  2. 建築構造工學,建築計畫學のいずれかの専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できること。
  3. 建築學?風工學分野における問題解決のために,既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を有すること。
  4. 建築學?風工學分野の研究者に求められる問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有すること。
  5. 建築學?風工學分野における高度な研究內容に即した適切な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

建築學?風工學専攻博士後期課程では,博士前期課程における4つの専門分野(建築構造學,構法?建築史,建築設計計畫,建築環境工學)を,ハードの工學である「建築構造工學」と,ソフトの工學である「建築計畫學」の2つの研究分野に統合しています。これらの研究分野において高度な専門知識とその周辺知識を修得し,広く社會に貢獻でき,かつ高度な専門性と高い自立性に富んだ人材を育成するために以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. 建築學?風工學に関する問題を発見し,自発的に分析?解決する能力を養成するために,指導教員の下で行われる輪講科目を設置します。
  2. 建築構造工學,建築計畫學のいずれかの専門分野における高度な知識を修得するために,講義科目を設置します。 特に,「風工學」については最先端の高度な専門知識を修得するために,本専攻の「風工學研究センター」がこれまでに文部科學省21世紀COEプログラム,グローバルCOEプログラム等の研究拠點として採択された実績を活かした學修機會を設けます。
  3. 國內外の優れた研究者との積極的な交流や,學會発表を通じて,學際的で幅広い視野に立った研究活動と高度な研究課題を解決する能力を育成するために,指導教員の下で行われる研究科目を設置しています。
  4. 建築學?風工學分野の研究者に求められるコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を修得するために,博士論文の一部を研究成果として學會発表する他,審査付きの學術論文誌に投稿するよう指導します。
  5. 高度な研究內容に即した倫理観を涵養するために,研究を通じた教育や実踐的教育を介して,研究內容の社會的意義と影響を評価する能力を養成する機會を設けます。 また,研究指導?教育能力を高める経験を積むために,博士前期課程?卒業研究の學生の指導に攜わる機會を設けます。

アドミッション?ポリシー

建築學?風工學専攻博士後期課程では,博士前期課程における4つの専門分野(建築構造學,構法?建築史,建築設計計畫,建築環境工學)を,ハードの工學である「建築構造工學」と,ソフトの工學である「建築計畫學」の2つの研究分野に統合しています。 これらの研究分野において高度な専門知識とその周辺知識を修得し,広く社會に貢獻でき,かつ高度な専門性と高い自立性に富んだ人材の育成を目標としています。 本専攻の定める博士後期課程出願資格の要件を満たし,以下に示す能力を修得したい人を受け入れます。

  1. 建築學?風工學分野における社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できる能力を身に付けたい人。
  2. 建築構造工學,建築計畫學のいずれかの専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できる能力を身に付けたい人。
  3. 建築學?風工學分野における問題解決のために,既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を身に付けたい人。
  4. 建築學?風工學分野の研究者に求められる問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有する人材を目指す人。
  5. 建築學?風工學分野における高度な研究內容に即した適切な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。

電子情報工學専攻

ディプロマ?ポリシー

電子情報工學専攻博士後期課程では,システム?応用電子工學,電子材料?プロセス工學,電磁波システム工學,量子システム工學,応用情報システム工學の専門分野において高度な専門知識とその周辺知識を修得し,それらを実社會で自在に活用できる応用力?実行力をもつ人材の育成を目標としています。 本専攻の定める博士學位請求の要件を満たし,かつ,學位請求論文の內容から,以下に示す資質と能力とを備えていると認められる者に対し,博士(工學)の學位を授與します。

  1. 電子情報工學分野における社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できること。
  2. システム?応用電子工學,電子材料?プロセス工學,電磁波システム工學,量子システム工學,応用情報システム工學のいずれかの専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できること。
  3. 電子情報工學分野における問題解決のために、既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を有すること。
  4. 電子情報工學分野の研究者に求められる問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有すること。
  5. 電子情報工學分野における高度な研究內容に即した適切な倫理観を有すること。

カリキュラム?ポリシー

電子情報工學専攻博士後期課程ではシステム?応用電子工學,電子材料?プロセス工學,電磁波システム工學,量子システム工學,応用情報システム工學の専門分野において高度な専門知識とその周辺知識を修得し,それらを実社會で自在に活用できる応用力?実行力をもつ人材を育成するために以下の方針でカリキュラムを編成,実施しています。

  1. システム?応用電子工學,電子材料?プロセス工學,電磁波システム工學,量子システム工學,応用情報システム工學のいずれかの専門分野における最新?最先端技術の情報を収集し分析することにより,問題発見能力や研究課題の社會的,學術的価値を的確に評価する能力を涵養するために,指導教員の下で行われる輪講科目を設置します。
  2. 最先端の高度で幅広い専門知識を體系的に深く習得することにより、自らが新たな研究課題を企畫、立案する能力を涵養し、また、近接分野から高度な周辺知識を習得して未踏の學際的研究分野を発見して開拓しうる研究者を育成するために、5つの専門分野毎に講義科目を設置します。
  3. 講義や輪講で得た専門知識,問題発見能力を基盤に企畫立案した,國際的競爭力を備えた最先端研究を推進する能力を涵養するために,指導教員の下で行われる研究科目を設置します。
  4. 電子情報工學分野の研究者に求められるコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を修得するために,博士論文の一部を研究成果として學會発表する他,審査付きの學術論文誌に投稿することを課します。
  5. 高度な研究內容に即した倫理観を涵養するために,研究を通じた教育や実踐的教育を介して,研究內容の社會的意義と影響を評価する能力を養成する機會を設けます。また、研究チームを組織して中心的な役割を擔って先導する能力を育成するために,博士前期課程?學部學生の指導に攜わる機會を設けます。

アドミッション?ポリシー

電子情報工學専攻博士後期課程では,システム?応用電子工學,電子材料?プロセス工學,電磁波システム工學,量子システム工學,応用情報システム工學の専門分野において高度な専門知識とその周辺知識を修得し,それらを実社會で自在に活用できる応用力?実行力をもつ人材の育成を目標としています。 本専攻の定める博士後期課程出願資格の要件を満たし,以下に示す能力を修得したい人を受け入れます。

  1. 電子情報工學分野における社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること,及び課題の社會的,學術的価値を的確に評価できる能力を身に付けたい人。
  2. システム?応用電子工學,電子材料?プロセス工學,電磁波システム工學,量子システム工學,応用情報システム工學のいずれかの専門分野における高度な學識を有し,かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できる能力を身に付けたい人。
  3. 電子情報工學分野における問題解決のために,既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を身に付けたい人。
  4. 電子情報工學分野の研究者に求められる問題解決に必要なコミュニケーション能力,プレゼンテーション能力,及び語學力を有する人材を目指す人。
  5. 電子情報工學分野における高度な研究內容に即した適切な倫理観を有する人材となって、社會で活躍したい人。

蕓術學研究科 メディアアート専攻

目的

蕓術學研究科は,多様なメディア環境に対応するための高度な知識?技能を備え,創造性豊かな優れた研究者及び専門的職業人の養成を目的とする。

ディプロマ?ポリシー

メディアアートの分野において、広く社會に貢獻でき、かつ高度な専門性と高い自立性に富んだ人材の育成を目標としています。本研究科の定める博士學位請求の要件を満たし、かつ、學位請求論文の內容から、以下に示す資質と能力とを備えていると認められる者に対し、博士(蕓術學)の學位を授與します。

  1. 社會一般を背景にした問題認識?抽出能力を有していること、及び課題の社會的、學術的価値を的確に評価できること。
  2. 専門分野における高度な學識を有し、かつ必要に応じて他分野の知見を自ら修得できること。
  3. 問題解決のために、既往の理論體系との位置づけを明確にした新たな理論を構築する能力を有すること。
  4. 問題解決に必要なコミュニケーション能力、プレゼンテーション能力を有すること。
  5. 広くメディアアート全般を進歩?発展させるための創造的學問的素養と健全な精神を有していること。

カリキュラム?ポリシー

現代の狀況に即応するメディア理論の深化によるメディアアートのさらなる學問的確立を図り、高度な學識を有する研究者、教育者を育成します。
上記の目的のため、蕓術研究の礎となる學識を養う科目を必修科目として設置し、學生それぞれが取り組む特定領域の研究について専門研究の視點から助言を與え、博士論文の作成を行うための特別研究の指導を各學年において行います。選択科目では、自己の研究領域だけに止まらず、幅広い新しい視點での研究、學際領域での研究を実現できる科目を設置しています。

アドミッション?ポリシー

メディアアートに対する興味を持ち、専門分野に関して、博士前期課程を修了した者(修士)、修士と同等またはそれ以上の學識を有し、高度な専門家として、それぞれの分野で活躍することを目指す人、社會に貢獻する研究者、教育者として自立したいという意欲のある人材を求めています。博士前期課程(修士課程)において優秀な修士論文(もしくは修士作品、副論文)をまとめる知識と能力を備えるとともに、研究を深化させ、自ら學術的?社會的意義のある問題を解決し、研究成果を発信するための學識、研究能力が必要です。英語を含む専門領域の學力試験及び専門分野に関する口述試験により、これを確認します。

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